地處芮城東陲大山腳下的陌南二中，溝壑縱橫，灘涂遍布。服務(wù)區(qū)的學(xué)生大都來(lái)自黃河灘邊和中條山深處，貧瘠的文化背景和乏味的生活環(huán)境，讓這些孩子和城里的孩子相比，充滿了“土氣”：見老師不敢大聲問(wèn)好，總是羞澀一笑撒腿就跑；課堂上老師提問(wèn)，孩子們的頭不約而同變成了成熟的稻穗；個(gè)別孩子受電影電視的影響，盲目追求時(shí)髦，以為化妝打扮、奇裝異服、稱兄道弟、喝酒抽煙、惹是生非就是“洋氣”。

我曾經(jīng)遇到這樣一件事：有一個(gè)叫吳×的女學(xué)生，在開學(xué)初輟學(xué)了，我多次家訪，甚至動(dòng)用了政府的力量，但最終的結(jié)局卻是她爸來(lái)校取被子。我問(wèn)起他女兒的近況，他原來(lái)還拘謹(jǐn)不安的臉頓時(shí)換成了自豪，不無(wú)得意地對(duì)我說(shuō)：“我娃現(xiàn)在在北京洗碗，一月掙不少錢哩。再說(shuō)，好多大學(xué)畢業(yè)的不也沒(méi)有工作嗎？”聽到這句話時(shí)，我的心不由得痛起來(lái)：一個(gè)農(nóng)村孩子的人生開端竟然是正值讀書的年齡卻遠(yuǎn)離了校園。

如何讓農(nóng)村孩子和城里孩子一樣“洋”起來(lái)，變得自信陽(yáng)光、文明健康、快樂(lè)向上？如何讓農(nóng)村孩子學(xué)會(huì)做人，崇尚求知，懂得生活，徹底改變他們甚至他們家庭和后代的命運(yùn)呢？新形勢(shì)下，農(nóng)村教育的出路在哪里？

帶著這樣的疑問(wèn)，在確定了“讓農(nóng)村的孩子在思想上‘洋’起來(lái)，有理想，有目標(biāo)，有使命感；讓農(nóng)村的孩子在環(huán)境上‘洋’起來(lái)，能和城里的孩子一樣享受優(yōu)質(zhì)教育資源”這一基本目標(biāo)后，我們開始進(jìn)行嘗試。

一、思想教育

“志之所趨，無(wú)遠(yuǎn)勿屆，窮山復(fù)海不能限也。志之所向，無(wú)堅(jiān)不入，銳兵精甲不能御也?！?/p>

用理想和信念激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。利用國(guó)旗下的講話、主題班會(huì)、讀書活動(dòng)、校園廣播等平臺(tái)，激發(fā)他們用知識(shí)改變命運(yùn)的豪情。

注重文化熏陶，沐浴學(xué)生心靈。在教室、走廊、宿舍和校園、餐廳等場(chǎng)所設(shè)置富有教育性、激勵(lì)性、啟迪性的各種媒體，積極營(yíng)造濃墨重彩的文化氛圍。

用責(zé)任和義務(wù)激發(fā)學(xué)生的良知。開展以愛為核心的系列文化活動(dòng)，進(jìn)行以“體驗(yàn)和創(chuàng)造幸?！睘橹黝}的教育實(shí)踐。如觀看影片《我的高考》，給父母寫一封信等系列活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，努力進(jìn)取，那樣才能改變落后面貌，真正過(guò)上幸福快樂(lè)的生活。

二、賞識(shí)教育

學(xué)生的進(jìn)步比成績(jī)更重要。

我們堅(jiān)持“關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，絕不讓任何一個(gè)學(xué)生流失，盡心盡力把每一位學(xué)生教好”這一教育方針。我們鼓勵(lì)老師帶著微笑進(jìn)課堂，帶著期望去教書，帶著愛心去工作，以個(gè)人的魅力去感染學(xué)生，讓愛的陽(yáng)光灑滿整個(gè)校園。

針對(duì)農(nóng)村學(xué)生缺乏自信，感覺低人一等的想法，班主任要和他們一起制訂短期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，鼓勵(lì)他們堅(jiān)定信心，逐漸達(dá)到目標(biāo)，最終打破自卑的壁壘。一位2008屆的學(xué)困生李松經(jīng)同學(xué)重返母校時(shí)對(duì)我說(shuō)：“我在陌南二中成功了，走出陌南二中，我更加努力。因?yàn)椋谀澳隙械娜昀?，我聽到的，記下的，都是老師鼓?lì)的語(yǔ)言和充滿希望的眼神，我會(huì)永遠(yuǎn)感謝你們?！甭牭竭@些話時(shí)，是老師感覺最幸福的時(shí)刻！

三、課堂教育

課堂是學(xué)生放飛希望的場(chǎng)所，個(gè)性成長(zhǎng)的搖籃。

在課堂教學(xué)中，我們提出“五個(gè)學(xué)會(huì)”：讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表述，讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)推導(dǎo)。提倡“我參與，我快樂(lè)”，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上不斷地嘗試、感悟和體驗(yàn)，讓夢(mèng)從課堂起飛。

四、品德教育

我們清楚地認(rèn)識(shí)到：要想從根本上改變學(xué)生身上的不良習(xí)慣，就必須讓其學(xué)會(huì)自我約束。為此，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，我們開展了以“一樣的陽(yáng)光，一樣的成長(zhǎng)”為核心的品德教育活動(dòng)，通過(guò)上品德課，做品德操，朗讀品德要訣，組織品德主題演講，一人一事好品德表?yè)P(yáng)活動(dòng)等形式，讓學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，逐步養(yǎng)成好習(xí)慣，發(fā)揚(yáng)好品德，由語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成行動(dòng)。

品德教育在學(xué)校扎根、開花、結(jié)果的直接效應(yīng)是激發(fā)了每個(gè)老師和學(xué)生靈魂深處最真摯、最寶貴、最本性的東西，而這正是我們現(xiàn)行教育中最容易忽視的內(nèi)容。

五、辦孩子喜歡的學(xué)校

真正的優(yōu)質(zhì)教育，更要從孩子成長(zhǎng)及發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行深度審視，人的發(fā)展理應(yīng)成為一所學(xué)校關(guān)注的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。而我們農(nóng)村教育發(fā)展的現(xiàn)狀是，只抓學(xué)生的成績(jī)，大大忽視了對(duì)孩子個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)情況嚴(yán)重。我們的教育要發(fā)展，就必須重視學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

1.堅(jiān)持學(xué)生在?！皩W(xué)會(huì)一樣樂(lè)器，發(fā)展一項(xiàng)技能”的成長(zhǎng)理念，配備專職教師，開發(fā)校本課程，成立興趣活動(dòng)小組。這不僅使學(xué)生開闊了眼界，增長(zhǎng)了技能，更重要的是去掉了他們的“土氣”，讓他們自信、幸福、陽(yáng)光、快樂(lè)，也為他們今后的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。2006年8月組建的“百靈鳥”管樂(lè)隊(duì)，至今已使400多人走上了音樂(lè)之路。

2.為學(xué)生搭建自主發(fā)展的平臺(tái)，定期舉辦校園文化節(jié)，適時(shí)評(píng)選“校園之星”“陽(yáng)光少年”，讓學(xué)生在參與中釋放激情，展現(xiàn)精彩，張揚(yáng)個(gè)性，體驗(yàn)過(guò)程的艱辛、合作的愉悅以及戰(zhàn)勝自我的快樂(lè)。

讓農(nóng)村的孩子“洋”起來(lái)，是站在偏僻山村教育第一線的我們的責(zé)任，也是我們的榮幸。因?yàn)?，在我們和孩子們“洋”起?lái)的過(guò)程中，我們懂得了：真正的幸福存在于為別人帶來(lái)快樂(lè)的付出中，真正的“洋”存在于獲取幸福的本領(lǐng)中！

（注：“洋”，是我們這兒的方言，相對(duì)于“土”，有“現(xiàn)代化的、先進(jìn)性”的意思。）

（作者單位 山西省芮城縣陌南二中）