摘 要：很多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在初中的時(shí)候成績(jī)不是很好，有很多人在初中的時(shí)候就把老師的批評(píng)當(dāng)家常便飯，以致到了職校再聽(tīng)不進(jìn)老師的任何教育，這時(shí)就需要老師施展語(yǔ)言的魅力來(lái)轉(zhuǎn)化這些“后進(jìn)生”。

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)；語(yǔ)言；學(xué)生管理

由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡小，整體素質(zhì)不高，學(xué)生沒(méi)有高考的壓力，很容易受各種誘惑。在這樣的環(huán)境下，怎樣管理好這些處于青春期的學(xué)生是技師學(xué)院老師每天要面臨的問(wèn)題，筆者通過(guò)工作中的案例，從“語(yǔ)言評(píng)價(jià)”這個(gè)側(cè)面，描述了對(duì)學(xué)生陳××的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

我是機(jī)電系的一名班主任，帶的班級(jí)是11數(shù)控班，該班共有學(xué)生44人，男生34人，女生10人，班級(jí)男生多，調(diào)皮的學(xué)生也多。有個(gè)學(xué)生叫陳××，剛開(kāi)學(xué)就引起了我的注意：他上課從來(lái)不聽(tīng)課，大清早上課就開(kāi)始睡覺(jué)，睡醒了就玩手機(jī)，要不就逗同桌說(shuō)話，做各種小動(dòng)作，每次布置的作業(yè)他也從來(lái)不主動(dòng)做……各任課老師課后老來(lái)“告狀”。為此，我找他談了很多次話，剛開(kāi)始，他態(tài)度還算不錯(cuò)，給我的感覺(jué)是肯定會(huì)有所改變，可是等到了課堂，他又恢復(fù)原樣。難怪教過(guò)他的老師會(huì)用一些極端的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)他：神經(jīng)、毛病、差勁……漸漸地，我也開(kāi)始克制不住自己，開(kāi)始對(duì)他批評(píng)，可是，批評(píng)對(duì)他明顯沒(méi)有作用，帶來(lái)的只是他變本加厲地不認(rèn)真上課，甚至故意擾亂課堂秩序。

我開(kāi)始找原因，找問(wèn)題的關(guān)鍵所在：陳××的這種表現(xiàn)是從初中帶到職校的，所有教過(guò)他的老師都對(duì)他沒(méi)有一點(diǎn)好的評(píng)價(jià)，總是不斷地批評(píng)、再批評(píng)，我想：如果對(duì)他換一種評(píng)價(jià)，會(huì)不會(huì)讓他產(chǎn)生一點(diǎn)上進(jìn)心呢？于是，我開(kāi)始改變自己，每天努力在他身上尋找優(yōu)點(diǎn)：他遇到喜歡的課不講話，主動(dòng)打掃衛(wèi)生，主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)等等，于是，我經(jīng)常利用晨會(huì)課表?yè)P(yáng)他：陳××同學(xué)今天又有了進(jìn)步，希望大家以他為榜樣，努力改變自己，力爭(zhēng)上游。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他上課聽(tīng)的時(shí)間相對(duì)多了，不再故意擾亂課堂秩序了，課后也開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)了……

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多在17歲左右，剛進(jìn)入青春期，反抗性極強(qiáng)，他們常常很沖動(dòng)，很叛逆，這是因其自我意識(shí)開(kāi)始樹(shù)立，如果大人稍加約束，就會(huì)產(chǎn)生反抗心理。很多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在初中的時(shí)候成績(jī)不是很好，有很多人在初中的時(shí)候就把老師的批評(píng)當(dāng)家常便飯，以致到了職校再聽(tīng)不進(jìn)老師的任何教育，這時(shí)，需要老師施展語(yǔ)言的魅力來(lái)轉(zhuǎn)化這些“后進(jìn)生”?！傲佳砸痪淙瑦赫Z(yǔ)傷人六月寒?！闭Z(yǔ)言不僅能刺激一個(gè)人的思維，而且能影響一個(gè)人的情感和行為。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的影響很大，積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)言會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。所以，教師對(duì)學(xué)生采取怎樣的評(píng)價(jià)，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著極其重要的影響。

教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，消除學(xué)生的畏懼心理，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該具有明確的導(dǎo)向性，讓每個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，只有樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀，巧用、善用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，理解、尊重學(xué)生，才能使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能讓學(xué)生在寬松和諧的學(xué)習(xí)情境中積極主動(dòng)地去體驗(yàn)、探究，從而促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。有一句話這樣說(shuō)：“教師充滿魅力的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，雖不是蜜，但可以黏住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引學(xué)生。”讓我們都來(lái)關(guān)注課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在課堂中，針對(duì)動(dòng)態(tài)生成性資源──學(xué)生在課堂活動(dòng)中的興趣、情緒、學(xué)習(xí)方式，乃至錯(cuò)誤的回答等，巧妙而恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，喚起學(xué)生豐富的情感和極大的學(xué)習(xí)興趣，從而給學(xué)生以鮮活的課堂生命力，使他們?cè)谟鋹偟那楦畜w驗(yàn)中激發(fā)繼續(xù)探索知識(shí)的熱情，全身心地投入學(xué)習(xí)，使評(píng)價(jià)具有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果，使教與學(xué)達(dá)到更高的境界。

事實(shí)證明，鼓勵(lì)比批評(píng)、指責(zé)更能有效地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生時(shí)，要培養(yǎng)其自信心，相信自己的能力，這樣就能增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，使他們進(jìn)步、提高。在學(xué)生的眼里，教師的信任就是力量，教師的信任就是最高的獎(jiǎng)賞。它能使學(xué)生產(chǎn)生被尊重感、親密感、榮譽(yù)感和責(zé)任感。因此，教師對(duì)學(xué)生如果能多一些親切的鼓勵(lì)，衷心的期望，那么，教師的話語(yǔ)就會(huì)如春風(fēng)化雨滋潤(rùn)學(xué)生的心田，揚(yáng)起他們奮進(jìn)的風(fēng)帆。另外，肯定學(xué)生與批評(píng)學(xué)生還可以很好地結(jié)合起來(lái)。一位優(yōu)秀班主任告訴我：人總是喜歡聽(tīng)好話，學(xué)生也不例外。在批評(píng)前，先肯定他一兩項(xiàng)成績(jī)，再批評(píng)他的缺點(diǎn)。這樣，既不傷害學(xué)生的自尊心，又能很好地調(diào)動(dòng)他的上進(jìn)心，使學(xué)生更好地改正錯(cuò)誤。“數(shù)”生十過(guò)，不如“贊”生一長(zhǎng)，及時(shí)地肯定學(xué)生，不僅可以促進(jìn)學(xué)生良好行為和健康心理的形成與發(fā)展，還有利于形成健康向上的文明班風(fēng)，促進(jìn)全班學(xué)生進(jìn)步。

在今后的工作中，我會(huì)更加尊重學(xué)生，認(rèn)真傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的聲音，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，把肯定、贊賞及時(shí)傳遞給他們，保護(hù)他們的自尊心，幫助他們產(chǎn)生快樂(lè)的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，推動(dòng)自我管理和自主學(xué)習(xí)。同時(shí)關(guān)注自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，做到在評(píng)價(jià)時(shí)不敷衍了事，語(yǔ)言不單一平談，要從多方面、多角度、細(xì)微處觀察后再去評(píng)價(jià)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江蘇儀征技師學(xué)院）