［摘 要］ 實驗教學是經管類人才培養(yǎng)的重要組成部分，是學生獲取真知、鍛煉素質和提高能力的重要渠道。但目前實驗教學在各所高校發(fā)展很不平衡。本文就如何加強普通院校經管類實驗教學示范中心建設，分析了存在的難點問題，并提出了積極的應對策略。

［關鍵詞］ 教學研究； 實驗教學； 經管專業(yè)； 對策研究

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 09. 078

［中圖分類號］ G64 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1673 - 0194（2012）09- 0124- 01

１ 實驗教學示范中心建設的要求與難點問題

根據(jù)最新的實驗教學示范中心建設的文件要求，實驗教學示范中心建設主要有實驗教學建設、實驗教學隊伍建設、實驗中心的管理體制與管理模式建設、實驗設備與實驗環(huán)境建設、實驗中心特色建設等5個方面內容。每一個方面又都蘊含著大量需要深入研究的內容，本文認為示范中心建設有以下幾個難點：

（１） 隊伍建設。實驗教學隊伍整體缺乏創(chuàng)新活力和實踐經驗，對實驗教學有畏難情緒。實驗教學隊伍包括專職實驗人員和實驗課教師。專職實驗人員由于待遇不高，晉級相對困難等原因，工作上安于現(xiàn)狀，創(chuàng)新意識淡漠。兼職實驗課教師教學任務重、科研壓力大，也不愿迎接新挑戰(zhàn)。由于現(xiàn)有教師大多是 “從書本中來，到書本中去”，實驗教學能力不足，教學質量難以保證。

（２） 體系設計。實驗教學體系頂層設計不夠完整，缺少系統(tǒng)性和科學性。實驗內容簡單陳舊，缺乏創(chuàng)新，綜合性、設計性實驗項目少。受實驗教學體系設計上的缺陷影響，有些先進的實用的實驗項目受到限制沒有展開；而有些已經開設的實驗課內容的設計僅僅是軟件使用的簡單操作，不能激發(fā)學生思考和創(chuàng)新的積極性。

（３） 硬件設施。實驗室軟硬件配備落后，實驗環(huán)境設計單一、缺乏空間真實感和立體感，不能激發(fā)學生的實驗熱情。許多學校的經管類實驗室千篇一律地采用機房模式，學生感受不到實戰(zhàn)的樂趣。

（４） 實驗室管理方法傳統(tǒng)陳舊，實驗教學運行機制僵化。在實驗室的管理上，由于擴招學生數(shù)量大大增加，實驗室設備使用頻率加大，傳統(tǒng)方法難以適應迅速膨脹的需求，同時也不利于實驗教學資源的共享，更不利于實驗教學質量監(jiān)控和實驗教學質量的評價。在運行機制方面，實驗教學課程、實驗項目內容與方法、實驗課考核模式都停留在教師呆板講授、學生疲于應付考試上。以學生為主體、調動學生獨立思考、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的自主開放式教學機制尚未形成。

（５） 教材問題。實驗教材建設不能滿足實驗課的要求，現(xiàn)有的實驗教材多為格式化內容，缺少培養(yǎng)學生自主學習、創(chuàng)新學習、研究性學習的實驗內容。有些教材還處于空白狀態(tài)，由教師簡單整理成臨時文件，學生在實驗過程中沒有配套的實驗教材作為指導。

２ 對策研究

（１） 加強實驗教學隊伍建設。對現(xiàn)有的實驗教學隊伍人員可以采取建立績效考核制度，提高他們的待遇，在晉級和師資培訓政策上給予傾斜；應鼓勵高水平教師加入到實驗教學隊伍中來。 學校出臺一些政策，鼓勵那些高水平的、高職稱的教師關注實驗教學，發(fā)揮他們的聰明才智；同時要特別重視吸收一些有實踐工作經驗和一定社會資源的企業(yè)界人士參與教學，來彌補本校教師實踐方面的不足。這一定會讓學生受益匪淺。

（２） 加強實驗教學體系和實驗內容建設。要從專業(yè)人才培養(yǎng)的整體思路上進行結構性變革，認真研究培養(yǎng)方案制訂，特別要分析各門課程的關系，合理規(guī)劃實驗課程的布局，減少驗證性實驗，多設置一些綜合性、應用性的實驗環(huán)節(jié)。在制訂培養(yǎng)方案過程中注意與產業(yè)緊密結合，構建出全新的適合社會發(fā)展需要的人才培養(yǎng)方案。另外，還要在實驗考核的方式方法上進行改進，逐漸加大實驗教學內容的深度、廣度、綜合程度。充分利用現(xiàn)代信息技術，采用實驗、實訓、仿真、模擬、見習等多種教學形式，通過實驗技術方法來訓練學生的操作能力、綜合思維能力和綜合表達能力。

（３） 加強實驗室設備管理，重視環(huán)境建設。設備方面，不能千篇一律地購買計算機，鋪設網(wǎng)絡，還應購置一些常用的辦公設備等，在實驗室內外裝修時一定要模擬實際工作場景設計，營造企業(yè)動態(tài)實戰(zhàn)環(huán)境，讓學生走進實驗室的時候受到感染，好像真正走進了企業(yè)，從而激發(fā)學生對實驗的熱情和興趣，達到真正培養(yǎng)學生實踐能力的目標和效果。

（４） 完善實驗教學示范中心管理體制和運行機制。要對實驗中心管理機構進行優(yōu)化設計，按職能進行下屬機構設置。比如，增加“實驗教學研究室”以提升實驗教學的研究水平，設置 “中心控制室”以實現(xiàn)“資源共享，網(wǎng)絡化和智能化管理”并為中心開放服務，建立“錄播室”以實現(xiàn)視頻課程資源的常規(guī)化建設和應用等。

另外，要建立人員激勵制度和實驗室管理制度。通過激勵制度的建立調動教師與學生投身實踐教學的積極性；加強與社會的緊密結合，建立校內外實踐基地，既可為教學科研服務，又能為社會服務，増加實驗室的社會效益和經濟效益。各個功能實驗室要由中心統(tǒng)一協(xié)調管理，處理好教學科研與社會服務的關系。

３ 結束語

另外，應特別注重和加強實驗教材建設。首先要給予經費支持，從示范中心的建設經費中專門劃分出一部分作為實驗教材資助基金，鼓勵教師編寫實驗教材。教師在編寫實驗教材的過程中，一定要從經濟管理學科屬性出發(fā)，本著培養(yǎng)學生的動手能力、思維能力和啟發(fā)學生思考的原則，選取企業(yè)實際案例，讓實驗教材更加生動活潑，真正成為實驗教學的載體。

主要參考文獻

［１］ 楊國良． 實驗教學示范中心建設的實踐與探索［Ｊ］． 實驗室研究與探索，２００６（４）．

［２］ 沈楚． 對高職院校辦學特色的理性思考［Ｊ］． 黑龍江高教研究，２００５（１２）．