摘要：信息化人才建設(shè)緊密關(guān)系到全面提高高校教師隊伍的素質(zhì)。高校教師作為培養(yǎng)信息化人才和進行科研創(chuàng)新的主導力量，其信息素養(yǎng)對中國人才的培養(yǎng)質(zhì)量和中國的創(chuàng)新水平具有重要影響。因此，強化高等院校教師繼續(xù)教育觀念，加強信息理論學習，提高信息素養(yǎng)，就顯得尤為重要和迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：高校教師；信息素養(yǎng)；繼續(xù)教育

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）31-0313-02

一、信息素養(yǎng)的構(gòu)成

1.信息意識與信息倫理道德。信息意識是人們在信息活動中產(chǎn)生的認識、觀念和需求的總和。信息意識主要包括：（1）能認識到信息在信息時代的重要作用，確立在信息時代尊重知識、終身學習、勇于創(chuàng)新的一些新的觀念。（2）對信息有積極的內(nèi)在需求。每個人除了自身有對信息的需求外，還應善于將社會對個人的要求自覺地轉(zhuǎn)化為個人內(nèi)在的信息需求，這樣，才能適應社會發(fā)展的需要。（3）對信息的敏感性和洞察力。信息技術(shù)猶如一把雙刃劍，它在為人們提供了極大便利的同時，也產(chǎn)生了一些與傳統(tǒng)倫理道德相悖的現(xiàn)象，如信息的濫用和泛濫、計算機病毒肆虐、電腦黑客、網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡信息共享與版權(quán)等問題，這就對人的道德水平、文明程度提出了新的要求。作為信息社會中的現(xiàn)代人，應認識到信息和信息技術(shù)的意義及其在社會生活中所起的作用與影響，要信息責任感，能抵制信息污染，遵循一定的信息倫理與道德，規(guī)范自身的信息行為活動，主動參與理想的信息社會的創(chuàng)建。

2.信息知識。信息知識是指一切與信息有關(guān)的理論、知識和方法。信息知識是信息素養(yǎng)的重要組成部分。一般來說它包括：（1）傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。傳統(tǒng)文化素養(yǎng)包括讀、寫、算的能力。盡管進入信息時代之后，讀、寫、算方式產(chǎn)生了巨大的變革，被賦予了新的含義，但傳統(tǒng)的讀、寫、算能力仍然是人們文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)。信息素養(yǎng)是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延伸和拓展。在信息時代，必須具備快速閱讀的能力，這樣才能有效地在各種各樣、成千上萬的信息中獲取有價值的信息。（2）信息的基本知識。包括信息的理論知識，對信息、信息化的性質(zhì)、信息化社會及其對人類影響的認識和理解，信息的方法與原則（如信息分析綜合法、系統(tǒng)整體優(yōu)化法等）。（3）現(xiàn)代信息技術(shù)知識。包括信息技術(shù)的原理（如計算機原理、網(wǎng)絡原理等）、信息技術(shù)的作用、信息技術(shù)的發(fā)展及其未來等。（4）外語。信息社會是全球性的，在互聯(lián)網(wǎng)上有80%以上的信息是英語，此外還有其他語種。要相互溝通，表達我們的思想觀念，就要了解國外的信息，這就要求我們每個人應掌握1～2門外語，適應國際文化交流的需要。

3.信息能力。信息能力是指人們有效利用信息設(shè)備和信息資源獲取信息、加工處理信息以及創(chuàng)造新信息的能力。這也就是終身學習的能力，即信息時代重要的生存能力。個體應有在對所掌握的信息從新角度、深層次加工處理的基礎(chǔ)上，進行信息創(chuàng)新，從而產(chǎn)生新信息的能力，同時，有了新創(chuàng)造的信息，還應通過各種渠道將其傳遞給他人，與他人交流、共享，從而促進更多的新知識、新思想的產(chǎn)生。

二、教師信息素養(yǎng)的內(nèi)在要求

目前，國內(nèi)外多數(shù)學者已經(jīng)認可了信息意識、信息知識、信息能力和信息道德修養(yǎng)等四個方面是信息素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。此外，作為高校教師還應具備如下要求：第一，具備應用信息及信息技術(shù)的能力。應用信息的能力也可以說是現(xiàn)代信息社會的讀寫能力，其主要因素是對信息重要性的認識以及對信息的責任感，而信息技術(shù)的應用能力是指對信息科學的基礎(chǔ)和信息手段特征的理解以及技術(shù)手段基本操作的能力。第二，具有信息觀念和傳播信息的意識。認識到獲取信息對教育與科研工作的重要性；為教育教學工作等問題的解決，能確認自己的信息需求，并靈活地通過多種渠道較迅速地獲取有效信息，高效獲取信息的能力。第三，對教學媒體及其功能的選擇能力?，F(xiàn)代科技為教學活動提供了先進的、豐富的教學媒體，但教育教學的真正目的不是追求媒體的先進性，而是提高教學質(zhì)量和教學效率。因此，教師必須具備根據(jù)教學目標、教學對象、教學內(nèi)容、教學條件來選擇合適、實用的媒體的能力。第四，媒體的整合能力。這種能力是指優(yōu)化組合媒體，將媒體有機地融入教學過程中的能力。作為教師，不但要善于選擇和運用信息技術(shù)等教學媒體，還要能夠?qū)Ⅲw育教學媒體與教學各要素進行科學的整合，特別是能將信息技術(shù)與課程有效整合。

在將信息技術(shù)與課程有效整合的條件下，高校教師還應關(guān)注以下三個方面：第一，學習者學習中的自我指導的學習，關(guān)注學習者控制自己學習的過程，尤其是他們?nèi)绾沃贫ㄗ约旱哪繕?、尋找恰當?shù)馁Y源、決定使用的方法和評價他們的進步。第二，批判性反思。要關(guān)注學習者提出問題、取代或者重構(gòu)一種假設(shè)的過程；學習者有選擇地接受以往想當然接受的觀點、行動以及推理和意識形式的過程；學習者最終認可主流文化價值觀的霸權(quán)內(nèi)容與理解世界的“本質(zhì)”所產(chǎn)生的表現(xiàn)，是如何支持沒有代表性的少數(shù)人權(quán)力和自我利益的過程。第三，實踐學習。高校教育是“持續(xù)的評價經(jīng)驗的過程”。高校教學應該根據(jù)學習者的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗代表著有價值的資源。經(jīng)驗的方法包括游戲、模擬、案例研究、心理劇、角色扮演和實習等。

三、教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略

1.堅守專業(yè)理念。多媒體教學無疑是當前教學中先進的教育教學技術(shù)，但教師必須明白：信息技術(shù)是教育教學的輔助工具，在課堂教學中也只能起到輔助作用，輔助教師教學，使課堂氣氛活躍，開闊學生視野，使抽象的內(nèi)容直觀化。信息技術(shù)的終極目的不是為了掌握信息技術(shù)，而是為了教育，不論技術(shù)如何玄妙，教師永遠是教育的支配者，技術(shù)應當永遠為實際教學服務，并對教師個性化的教學要求和教學設(shè)計無條件服從。教師應當永遠堅守自己的本色，跟隨自己的專業(yè)理念，而不可淪為技術(shù)的附庸。

2.提高信息意識。教師信息素養(yǎng)的提高，只有良好的環(huán)境這個“外因”是不行的，教師這個“內(nèi)因”還要起作用，最終實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展是改變教師的教學觀念的過程。教師作為教育信息化的實踐者、課程的設(shè)計和開發(fā)者、新技術(shù)的學習者和傳播者，應該具備現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念；掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段；對信息和網(wǎng)絡積極認同，深入了解并且具有良好的悟性，能熟練運用信息工具、網(wǎng)絡、電腦，對信息資源進行有效的收集、組織、管理和運用，實現(xiàn)最優(yōu)化的教育效果；有終身學習和數(shù)字學習的觀念，有批判性創(chuàng)造性的思維。

3.緊密結(jié)合學科進行學習和實踐。信息素養(yǎng)的最高層是信息的應用，教師要結(jié)合自己學科的性質(zhì)，應用信息去解決教育教學中的問題。運用校本培訓提高教師的信息能力，這樣可立足于本校現(xiàn)有的教學條件及教學實際，以促進本校發(fā)展和提高教師素質(zhì)為目的，是一種直接培訓形式。校本培訓有其鮮明的特點，如培訓內(nèi)容針對性強、培訓對象主體性發(fā)揮好、培訓效果好、培訓方式靈活多樣，使教師所學到的信息技能、信息理論能迅速地與工作、真實的教學情境緊密結(jié)合，直接提高教師的信息能力和信息素養(yǎng)。

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[責任編輯 陳鶴]