摘要：教育的目的是培養(yǎng)人才，民族地區(qū)高校的英語教育專業(yè)本著為民族地區(qū)培養(yǎng)建設(shè)人才，必須在專業(yè)教學(xué)上加以改革，體現(xiàn)特色。只有認(rèn)真研究本地區(qū)的實(shí)際情況，了解英語專業(yè)教學(xué)改革的背景，確定民族地區(qū)英語教育專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)和指導(dǎo)思想，理清改革的基本思路，制定出合理的改革方案，才能落實(shí)好這一任務(wù)，為民族地區(qū)的發(fā)展培養(yǎng)出更多更好的中小學(xué)英語教師。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；英語教育專業(yè)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）31-0324-02

高等學(xué)校英語教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)提出：“21世紀(jì)要培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的基本功，寬廣的知識(shí)面，一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì)。也就是要在打好扎實(shí)的英語語言基本功和牢固掌握英語專業(yè)知識(shí)的前提下，拓寬人文學(xué)科知識(shí)和科技知識(shí)，掌握與畢業(yè)后所從事的工作有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，注重培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力，獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的能力，提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)?！盵1]。

一、民族地區(qū)英語教育專業(yè)教學(xué)改革的背景和依據(jù)

當(dāng)前我們面臨的國際環(huán)境是：中國加入了WTO，中國和世界的經(jīng)貿(mào)往來更加頻繁，各行各業(yè)與國際接軌成了時(shí)代的潮流。從國內(nèi)環(huán)境來看，奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)和博鰲論壇等等國際活動(dòng)在中國舉行，國際交往日漸增多。

從英語教育專業(yè)的行業(yè)要求來看：首先，由于中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)競爭日益激烈，單一的英語人才培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。再則，英語教師隊(duì)伍也日漸飽和，社會(huì)對(duì)英語教師提出了更高要求，英語教師要通過不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)、新信息和新方法，不斷提高學(xué)歷層次。最后，由于中國的國情和地域特點(diǎn)，民族地區(qū)的英語教育還相當(dāng)落后，英語師資力量薄弱，還需要培養(yǎng)大量的民族地區(qū)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)師資。

從英語教育專業(yè)的社會(huì)需求預(yù)測分析：社會(huì)對(duì)英語教育專業(yè)的人才需求從類型上來講，一是需要高素質(zhì)的復(fù)合型人才，即既要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)具備能獨(dú)當(dāng)一面，有創(chuàng)新精神，善于不斷吸取新的營養(yǎng)來充實(shí)自己的人才；二是對(duì)于從事小學(xué)英語教學(xué)的英語教師，要能正確引導(dǎo)兒童培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，掌握英語學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自覺有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)，即要有一定的歌舞、繪畫能力和一定的心理學(xué)知識(shí)；三是民族地區(qū)往往具有優(yōu)質(zhì)的旅游資源，這也為英語教育專業(yè)的學(xué)生拓展自我，接觸涉外旅游提供了一定條件。四是在邊遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)，英語師資還相當(dāng)薄弱，尤其是能勝任民族地區(qū)民族語言和英語雙語教學(xué)的師資更為緊缺。

不管是我們面臨的國際國內(nèi)環(huán)境，還是社會(huì)和行業(yè)的要求，都對(duì)民族地區(qū)高校的英語教育專業(yè)教學(xué)改革提出了新的要求，高校的英語教學(xué)只有適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需要，及時(shí)作出調(diào)整，才能培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的人才。

二、民族地區(qū)英語教育專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)和指導(dǎo)思想

目標(biāo)是轉(zhuǎn)變單一的、呆板的教學(xué)模式，以適應(yīng)民族地區(qū)對(duì)英語人才的要求。根據(jù)民族地區(qū)中小學(xué)師資的現(xiàn)狀，加大英語教師的進(jìn)修力度，提高他們的教學(xué)水平，培養(yǎng)出職業(yè)素養(yǎng)高、綜合能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。指導(dǎo)思想是應(yīng)不脫離國家英語教育專業(yè)教學(xué)大綱對(duì)英語教學(xué)的基本要求，結(jié)合本地特點(diǎn)，為加快西部大開發(fā)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多更好的人才。

三、民族地區(qū)英語教育專業(yè)教學(xué)改革的基本思路

1.體現(xiàn)特色。民族地區(qū)高校尤其是地處民族地區(qū)的高等師范?？茖W(xué)校，擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)民族地區(qū)中小學(xué)英語師資的重任。從招生上來講，可以適當(dāng)多招本地區(qū)的民族學(xué)生，因?yàn)樗麄兪煜け镜貐^(qū)的情況，有甘愿為家鄉(xiāng)建設(shè)服務(wù)的思想，在錄取時(shí)適當(dāng)降低門檻是完全正確的。學(xué)生入學(xué)后還應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)他們?yōu)槊褡宓貐^(qū)服務(wù)的思想教育，給他們講政策，展望西部大開發(fā)后民族地區(qū)的美好未來。加強(qiáng)民族地區(qū)現(xiàn)狀教育，讓學(xué)生了解民情、社情和民族地區(qū)教育現(xiàn)狀以及對(duì)英語教育的要求和英語人才的規(guī)格要求等等。在英語教育的專業(yè)教學(xué)中應(yīng)融入民族教育，體現(xiàn)民族地區(qū)的英語教育特色，利用地區(qū)資源優(yōu)勢培養(yǎng)旅游英語人才。

2.加強(qiáng)英語教育專業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)。民族地區(qū)的高校在英語專業(yè)教學(xué)上，首先還是要打好專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)聽、說、讀、寫、譯基本技能，同時(shí)，通過各種途徑，給學(xué)生提供廣泛的實(shí)踐機(jī)會(huì)。校內(nèi)的“英語角”，英語廣播站，學(xué)生英語社團(tuán)，英語文化沙龍，各種英語比賽和圣誕節(jié)慶祝、英語電影欣賞等英語文化活動(dòng)，都是學(xué)生實(shí)踐英語的有益的機(jī)會(huì)和場所。其次，除專業(yè)學(xué)習(xí)之外，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也是非常重要的。對(duì)于一個(gè)合格的英語教師來說，教師職業(yè)技能訓(xùn)練也是重要的環(huán)節(jié)，比如“三字一話”的訓(xùn)練，現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握，新的教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和組織能力、協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)等等。最后，提供學(xué)生盡量多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，安排參觀、聽講座、教學(xué)觀摩、教學(xué)實(shí)習(xí)、英語導(dǎo)游實(shí)踐等等，通過這一系列的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì)，促使學(xué)生不斷調(diào)整自己專業(yè)學(xué)習(xí)的方向和內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，爭取早日成才。

3.建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。本著為民族地區(qū)培養(yǎng)英語師資的目標(biāo)，在專業(yè)理論教學(xué)體系上必須對(duì)這一目標(biāo)要有所體現(xiàn)。要注重調(diào)研，反復(fù)實(shí)踐，形成行之有效的，富有民族地區(qū)特色的理論教學(xué)體系。時(shí)刻不忘培養(yǎng)的是符合民族地區(qū)需要的，一線的英語教師。這應(yīng)該是一群理論水平高，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，素質(zhì)過硬并且具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才。

四、民族地區(qū)英語教育專業(yè)教學(xué)改革方案

1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生的業(yè)務(wù)規(guī)格要求。要培養(yǎng)既懂得一定的教育教學(xué)理論，又能安心從事民族地區(qū)中小學(xué)英語教學(xué)工作人才；既要具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又要有良好的師范技能，綜合素質(zhì)較高的師范畢業(yè)生。

2.調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃。筆者認(rèn)為英語專業(yè)知識(shí)和技能的教學(xué)時(shí)數(shù)可以做些壓縮，以適當(dāng)增加學(xué)生教學(xué)實(shí)踐的量。讓學(xué)生在實(shí)踐中拓展自我，充分得到教學(xué)鍛煉，為學(xué)生走上工作崗位以后順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。根據(jù)目前民族地區(qū)高校英語教育專業(yè)教學(xué)的實(shí)際，適當(dāng)壓縮理論教學(xué)時(shí)數(shù)是可行的，這能為學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐騰出不少的時(shí)間。從學(xué)生的發(fā)展角度來看，由于知識(shí)在不斷更新，新信息、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，高校也應(yīng)該更加注重讓學(xué)生從實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，讓他們在實(shí)際工作中不斷充實(shí)和提高自己的能力，在實(shí)踐中根據(jù)本地教學(xué)實(shí)際來補(bǔ)充，調(diào)整自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

3.教材及師資隊(duì)伍的建設(shè)。英語教育專業(yè)課教材在內(nèi)容上應(yīng)立足原有的基礎(chǔ)，適當(dāng)增加實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，注重理論和實(shí)踐的銜接。同時(shí)更加重視民族地區(qū)教育的特點(diǎn)，增加民族地區(qū)民情、風(fēng)情和現(xiàn)狀介紹，加強(qiáng)國家關(guān)于民族地區(qū)教育政策，民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策和發(fā)展規(guī)劃等的宣傳。

專業(yè)教師隊(duì)伍應(yīng)加強(qiáng)進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷層次，提高專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)老師在課程講授方面要做到一專多能，讓那些對(duì)該課程有深入研究，學(xué)術(shù)水平較高的老師能發(fā)揮特長。教師要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)了解和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，掌握新信息，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的更新。

4.實(shí)踐教學(xué)方面的改革。加強(qiáng)多媒體教室、英語語言實(shí)驗(yàn)室和英語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，增加學(xué)生在學(xué)校語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高實(shí)踐的質(zhì)量。同時(shí)，在校外給學(xué)生提供更多的英語教學(xué)見習(xí)機(jī)會(huì)。在實(shí)習(xí)方面，我認(rèn)為應(yīng)該盡可能的提供學(xué)生集中實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，選定幾所長期合作的實(shí)習(xí)學(xué)校，選派專業(yè)水平較高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師帶隊(duì)指導(dǎo)?！耙?yàn)榧袑?shí)習(xí)，同學(xué)之間可以相互觀摩，學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間充足，任務(wù)明確，教師指導(dǎo)到位，實(shí)習(xí)流程規(guī)范。因此，集中實(shí)習(xí)比分散實(shí)習(xí)更有利于學(xué)生的成長?！盵3]

結(jié)語

民族地區(qū)高校英語教育專業(yè)的目標(biāo)應(yīng)為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才，這一目標(biāo)要求給民族地區(qū)高校的英語專業(yè)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，如何適應(yīng)本地需要，培養(yǎng)合格的民族地區(qū)中小學(xué)英語師資，是擺在我們面前的亟待解決的任務(wù)。只有認(rèn)真研究本地區(qū)的實(shí)際情況，了解英語專業(yè)教學(xué)改革的背景，確定民族地區(qū)英語教育專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)和指導(dǎo)思想，理清改革的基本思路，制定出合理的改革方案，才能落實(shí)好這個(gè)任務(wù)，為民族地區(qū)的發(fā)展培養(yǎng)出更多更好的中小學(xué)英語教師。

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[責(zé)任編輯 陳 鶴]