摘要：班級(jí)管理的成敗班干部起著十分重要的作用，注重選拔關(guān)，把有管理潛質(zhì)并有為同學(xué)服務(wù)精神的學(xué)生選拔到班干部的行列中來，把他們培養(yǎng)成為團(tuán)結(jié)一心、富有主動(dòng)精神、盡心盡責(zé)的學(xué)生骨干，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，直接關(guān)系到班級(jí)管理的成敗。環(huán)境對(duì)學(xué)生的思想塑造和健康成長影響很大，心理健康教育應(yīng)當(dāng)滲透在校學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。對(duì)學(xué)生來說他時(shí)刻生活在班集體中，只要擁有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，就易形成民主、和諧上進(jìn)的情感氣氛，就有利于學(xué)生之間，師生間思想、情趣、情操等的相互感應(yīng)，有宜于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：班風(fēng)；班級(jí)管理；心理素質(zhì)；養(yǎng)成教育

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）31-0318-02

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建管理平臺(tái)

班級(jí)目標(biāo)是班集體發(fā)展的規(guī)劃，是教育每一個(gè)成員的主題。它把全班師生連接在一起、團(tuán)結(jié)在一起，成為全班師生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的綱領(lǐng)。

目標(biāo)確定應(yīng)力求避免“好高騖遠(yuǎn)，虛無縹緲”，避免假、大、空，脫離實(shí)際。它有近期和長期之分。近期目標(biāo)通常在不同的時(shí)間段，結(jié)合學(xué)生的情況而定。長期目標(biāo)以學(xué)期或?qū)W年等時(shí)間段來制定。比如把班級(jí)長期目標(biāo)設(shè)定為：以‘誠信’為主線，抓好綜合素質(zhì)培養(yǎng)，樹立“誠信、勤奮、守紀(jì)、進(jìn)取”的優(yōu)良班風(fēng)，力爭把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展，有理想、有文化、講文明、有作為的人等等。

心理學(xué)在強(qiáng)化理論方面有這樣的論述：人和動(dòng)物有一種本能，他們總能自主的做出許多行為。凡是受到強(qiáng)化的行為，以后出現(xiàn)的可能性就會(huì)增加；凡是沒有受到強(qiáng)化的行為 ，以后出現(xiàn)的可能性就會(huì)下降。為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)，有效的形成學(xué)生的認(rèn)知和優(yōu)良品德的養(yǎng)成，制定針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的行為規(guī)范實(shí)施細(xì)則，構(gòu)建一個(gè)班級(jí)管理平臺(tái)必不可少。

行為規(guī)范實(shí)施細(xì)則通過量化將考核分成四大塊：學(xué)風(fēng)、行為、衛(wèi)生和文體活動(dòng)。考核內(nèi)容既有規(guī)定，又鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展。考核做到組織落實(shí)，責(zé)任落實(shí)。考核結(jié)果每周在班會(huì)上予以公布，班長總結(jié)，輔導(dǎo)員點(diǎn)評(píng)，利用班會(huì)大造輿論表揚(yáng)好人好事，指出存在問題。

現(xiàn)代著名教育家陶行知先生說過，“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。良好的氛圍能不斷陶冶人的心靈，潛移默化營造好的品質(zhì)。圍繞班級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)展開的行為規(guī)范教育和考核，就是營造這種氛圍的有效嘗試。

教室和寢室衛(wèi)生值日是每個(gè)學(xué)生課余的一項(xiàng)義務(wù)。要求學(xué)生不僅當(dāng)作一種勞動(dòng)，更重要的是通過勞動(dòng)鍛煉自己，培養(yǎng)敬業(yè)精神、認(rèn)真負(fù)責(zé)工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。對(duì)于曠勞行為，不輕易放過。除必要的考核之外，輔導(dǎo)員都要談話，詢問原因，指出曠勞存在的危害性。

二、把好選拔關(guān)注重培養(yǎng)班級(jí)管理骨干隊(duì)伍

班級(jí)管理的成敗班干部起著十分重要的作用，注重選拔關(guān)，把有管理潛質(zhì)并有為同學(xué)服務(wù)精神的學(xué)生選拔到班干部的行列中來，把他們培養(yǎng)成為團(tuán)結(jié)一心、富有主動(dòng)精神、盡心盡責(zé)的學(xué)生骨干，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，直接關(guān)系到班級(jí)管理的成敗。輔導(dǎo)員要調(diào)整自己的角色，更新觀念，讓自己從原來 “家長”、“保姆”的角色，變成班級(jí)管理工作的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，幫助學(xué)生搭建一個(gè)展示管理能力，自主管理的舞臺(tái)。

確定班干部，輔導(dǎo)員不能搞“一言堂”包辦指定，也不完全按投票的多寡來確定。要保持學(xué)生干部持續(xù)不衰的朝氣，就要給每個(gè)學(xué)生都提供鍛煉機(jī)會(huì)。每學(xué)期班委會(huì)最好改選一次，采用自我推薦，競選演講、民主投票，再由輔導(dǎo)員根據(jù)操行考核與被選同學(xué)自身特點(diǎn)，結(jié)合競選職位進(jìn)行最后分工。

班干部的競選演講是給每個(gè)學(xué)生提供展現(xiàn)自我，鍛煉膽量、提高語言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。隨著在校時(shí)間的遞增，同學(xué)們的這種意識(shí)不斷增強(qiáng)，參與精神十分高漲。

對(duì)于班干部的任用，要建立在充分信任的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)其大膽管理。一般說來，學(xué)生干部工作熱情較高，但管理經(jīng)驗(yàn)缺乏，工作簡單，有時(shí)不講究方式方法。輔導(dǎo)員要善于發(fā)現(xiàn)問題，本著從嚴(yán)要求的精神，給學(xué)生干部管理方法的指導(dǎo)，循循善誘，做好思想工作。

對(duì)班干部既要鼓勵(lì)大膽工作，又要實(shí)行有效監(jiān)督。這種監(jiān)督一看能否做到以身作則，起好的表率作用；二看在行使班級(jí)考核權(quán)中能否堅(jiān)持公平、公正，不詢私情。這項(xiàng)工作可以由直接向輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)的班委民主評(píng)議小組來承擔(dān)，每兩周一評(píng)、月總評(píng)，考評(píng)結(jié)果作為操行考核以及優(yōu)秀學(xué)生干部考核的依據(jù)。

三、想方設(shè)法培養(yǎng)優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)精神增強(qiáng)集體榮譽(yù)感

學(xué)生的構(gòu)成來自不同地域，成分相對(duì)復(fù)雜。其個(gè)人條件相差較大，而性格也千差萬別。一部分學(xué)習(xí)用功，表現(xiàn)較好的學(xué)生，其性格內(nèi)向孤僻；而學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，表現(xiàn)不好的學(xué)生目空一切，我行我素，心理素質(zhì)很不穩(wěn)定。這樣的班級(jí)常常缺乏凝聚力，班級(jí)活動(dòng)無人問津，好似一盤散沙。

如何化解這些矛盾呢？第一，開展豐富多彩而形式多樣的集體活動(dòng)；一個(gè)好的班級(jí)，集體活動(dòng)不可缺?？梢酝ㄟ^參加集體活動(dòng)讓學(xué)生逐漸加深對(duì)集體的理解和感情。每次活動(dòng)都應(yīng)該提出一個(gè)活動(dòng)主題，明確提出活動(dòng)目的。從而使每次活動(dòng)都能達(dá)到效果最大化。第二，堅(jiān)持正面教育，堅(jiān)持用具有時(shí)代感的先進(jìn)人物、事跡感染，熏陶學(xué)生?！爸灰泻阈?，鐵棒磨成針”，用潛移默化地力量一定能感染，熏陶，陶冶學(xué)生的情操。教室里懸掛具有激勵(lì)作用的條幅、字畫。組織學(xué)生到偉人紀(jì)念地參觀，組織開展學(xué)雷鋒知識(shí)競賽，學(xué)雷鋒演講主題班會(huì)，尋找日常生活中現(xiàn)代雷鋒的事例，聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系自己，大力培養(yǎng)“六愛”感恩之心。班會(huì)上還可以結(jié)合國內(nèi)外發(fā)生的重大事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想主義教育、國情教育以及集體主義教育，增進(jìn)學(xué)生的愛國情懷。第三，用身邊榜樣的力量感染人。用身邊的先進(jìn)典型激勵(lì)學(xué)生，是正面教育的最好方法。正面宣傳比反面批評(píng)使人容易接受，更能激發(fā)人的進(jìn)取心。身邊的榜樣生動(dòng)、直觀，是一部活生生的好教材，非常容易讓學(xué)生產(chǎn)生模仿、攀比的心理。同樣是學(xué)生，別人能做，為什么自己不能做？這樣相互攀比往往會(huì)不自覺地產(chǎn)生一種有潛質(zhì)的、有追求的動(dòng)力源，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取。第四，參加集體活動(dòng)是班級(jí)考核的重要內(nèi)容。對(duì)踴躍參加班級(jí)活動(dòng)的學(xué)生予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不參加班級(jí)活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，并在操行考核中予以體現(xiàn)。第五，班級(jí)活動(dòng)后總結(jié)是提升活動(dòng)目的的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)會(huì)上由學(xué)生暢談感想，班長或輔導(dǎo)員點(diǎn)評(píng)。不僅總結(jié)活動(dòng)中可圈可點(diǎn)的事例，更要對(duì)同學(xué)中團(tuán)結(jié)友善、熱情助人、維護(hù)集體榮譽(yù)的閃光點(diǎn)大加宣傳和贊揚(yáng)。

四、創(chuàng)設(shè)“互愛”的班級(jí)人際關(guān)系環(huán)境

馬克思和恩格斯曾經(jīng)指出：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。人的活動(dòng)，無論是心理活動(dòng)還是行為活動(dòng)，都是由一定的環(huán)境條件所激發(fā)，其活動(dòng)過程受環(huán)境條件所制約?！?/p>

環(huán)境對(duì)學(xué)生的思想塑造和健康成長影響很大，心理健康教育應(yīng)當(dāng)滲透在校學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。對(duì)學(xué)生來說他時(shí)刻生活在班集體中，只要擁有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，就易形成民主、和諧上進(jìn)的情感氣氛，就有利于學(xué)生之間，師生間思想、情趣、情操等的相互感應(yīng)，有宜于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

熱愛學(xué)生是輔導(dǎo)員必須具備的職業(yè)情感，是良好師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是營造優(yōu)秀班級(jí)的重要因素。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，更要關(guān)心學(xué)生的思想、生活和情感變化，做到不偏愛，一視同仁。

正確對(duì)待學(xué)生的情感障礙及行為障礙，給予及時(shí)的心理疏導(dǎo)。有些學(xué)生心理上存有缺陷，自卑感較強(qiáng)，常為自己某些方面的欠缺，如高考分?jǐn)?shù)低文化基礎(chǔ)差，身材矮小、相貌一般、家境貧寒、不善交際而苦惱，情緒消沉，甚至破罐破摔。這些學(xué)生往往具有集體活動(dòng)不參加，公眾場合縮頭縮腦，綜合測評(píng)后進(jìn)的特點(diǎn)。對(duì)這些學(xué)生輔導(dǎo)員要主動(dòng)與其談話、關(guān)心他們，鼓勵(lì)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并與任課教師配合共同培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)幫助他們打破自我封閉，擴(kuò)展交往空間，積極參加學(xué)校各種活動(dòng)，不斷戰(zhàn)勝自我。

學(xué)生中或多或少有一些“問題”學(xué)生。對(duì)于他們，輔導(dǎo)員常常有恨鐵不成鋼的心理，用智慧和道理教育說服學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生之間心理的溝通是獲得最佳教育效果的必由之路。用積極的態(tài)度挖掘特別是“問題”學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)在全班宣傳和表揚(yáng)，增強(qiáng)他們做人的自尊心和自豪感，促進(jìn)他們認(rèn)識(shí)自我、戰(zhàn)勝自我、完善自我的信心。忌諱簡單粗暴的訓(xùn)斥，冷嘲熱諷的挖苦。

五、班級(jí)文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生道德情操培養(yǎng)

學(xué)生每天的課余時(shí)間比較充足，把這個(gè)時(shí)間段利用起來是教育工作者們應(yīng)該重視的。

應(yīng)讓圖書閱覽室、活動(dòng)室、體育館等場所都成為育人的場所，寓教于樂，寓教于學(xué)。堅(jiān)持做到活動(dòng)經(jīng)?；?，內(nèi)容主題化。比如：每月一次的讀書讀報(bào)感想報(bào)告會(huì)，班級(jí)學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)；以寢室為單位輪流出版班級(jí)小報(bào)紙，有計(jì)劃地開展班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)專業(yè)技能比賽，節(jié)假日自編自演文藝節(jié)目等。

六、班級(jí)管理到位促進(jìn)學(xué)生良好行為養(yǎng)成

好的班級(jí)管理營造良好的班風(fēng)，為學(xué)生在校的全面成長提供了好的育人環(huán)境。學(xué)習(xí)意識(shí)、競爭意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德的形成，使學(xué)生從過去的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”；變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)、樂于學(xué)”，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，形成了“尊師、守紀(jì)、勤奮、多能”的濃郁學(xué)風(fēng)。如同杜甫的詩云：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

在對(duì)班級(jí)管理過程中，我深切感受到：一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成過程無論對(duì)于學(xué)生優(yōu)良思想品質(zhì)還是健康心理素質(zhì)養(yǎng)成起著決定性的影響。搞好班集體要首先建立一個(gè)內(nèi)部團(tuán)結(jié)、作風(fēng)民主、關(guān)心同學(xué)、樂于助人的班委會(huì)。通過積極的思想教育、開展豐富多彩的集體活動(dòng)、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。結(jié)合細(xì)致、嚴(yán)格的教育管理方法，持之以恒的堅(jiān)持下去，具有互助友愛、和睦、溫馨、積極向上的班集體一定能夠?qū)崿F(xiàn)。一個(gè)有利于學(xué)生身心健康成長的環(huán)境一定能夠營造成功。

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[責(zé)任編輯 陳鶴]