摘要：近年來(lái)，專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（English for Specific Purposes，簡(jiǎn)稱ESP）正受到教師和學(xué)生的重視。在ESP課程實(shí)踐中，不可或缺的元素就是ESP教材。教材是教學(xué)大綱的文本化體現(xiàn)，是教師授課的內(nèi)容依據(jù)，是學(xué)生運(yùn)用ESP語(yǔ)言的輔助工具。挑選一本好的ESP教材前必須先對(duì)教材進(jìn)行評(píng)估。教材評(píng)估基本上是一個(gè)匹配過(guò)程，將特定需求與可獲得的解決方案進(jìn)行匹配，考察其匹配程度如何。根據(jù)Hutchinson Waters 提供的教材評(píng)價(jià)量表，選取卓越亞馬遜上商務(wù)英語(yǔ)圖書(shū)暢銷(xiāo)榜第一的《新編劍橋商務(wù)英語(yǔ)（學(xué)生用書(shū)）（中級(jí)）》進(jìn)行分析，并提出一些建議。

關(guān)鍵詞：ESP；教材評(píng)估；《新編劍橋商務(wù)英語(yǔ)（學(xué)生用書(shū)）（中級(jí)）》

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）31-0329-03

引言

隨著中國(guó)改革開(kāi)放和加入世界貿(mào)易組織，中國(guó)對(duì)外交流進(jìn)一步加強(qiáng)，因此對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求日益增長(zhǎng)，隨之而來(lái)的問(wèn)題就是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人并不懂其他行業(yè)，比如商務(wù)、金融、科技等專(zhuān)門(mén)用途領(lǐng)域的英語(yǔ)。一個(gè)新的專(zhuān)有名詞進(jìn)入人們的視線“專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)”（ESP-English for Specific Purposes）。ESP是“一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)理念，在該觀念的引導(dǎo)下，所有關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的決定都依賴于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求”（Hutchinson Waters，2002）。

ESP是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物，特別是在20世紀(jì)70年代早期，人們學(xué)英語(yǔ)帶有很強(qiáng)的目的性。“當(dāng)時(shí)的石油危機(jī)導(dǎo)致大量資金和西方專(zhuān)家涌入石油國(guó)家，英語(yǔ)迅速成為影響商業(yè)、經(jīng)濟(jì)合作的瓶頸。迫于時(shí)間、金錢(qián)的壓力，人們迫切需要成本效益較高，目的明確的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，即專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課程?！保▏?yán)玲，2011）

在中國(guó)，雖然專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)起步較晚，但發(fā)展很快，各類(lèi)ESP教材層出不窮，比如《新視野商務(wù)英語(yǔ)》、《法律英語(yǔ)綜合教程》、《金融專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》等等。本文以商務(wù)英語(yǔ)為主線，選取了卓越亞馬遜商務(wù)英語(yǔ)圖書(shū)排行榜銷(xiāo)量第一的《新編劍橋商務(wù)英語(yǔ)（學(xué)生用書(shū)）（中級(jí)）》。因?yàn)樵摃?shū)由英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)推薦，考試針對(duì)性強(qiáng)、代表性最廣，是廣大準(zhǔn)備參加BEC考試學(xué)生的首選教材。本文將根據(jù)Hutchinson提出的教材評(píng)價(jià)量表來(lái)分析《新編劍橋商務(wù)英語(yǔ)（學(xué)生用書(shū)）（中級(jí)）》。

一、Hutchinson的教材評(píng)價(jià)量表

教材是根據(jù)學(xué)科教學(xué)大綱系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)，它是知識(shí)授受活動(dòng)的主要信息媒介，是教學(xué)大綱的進(jìn)一步展開(kāi)和具體化。教材可以是印刷品（包括教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)、補(bǔ)充讀物、圖標(biāo)等），也可以是聲像制品（包括幻燈片、影片、錄音帶、錄像帶、磁盤(pán)、光盤(pán)等）。教材是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識(shí)的重要工具，也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。根據(jù)這些特點(diǎn)，“我們可以把教材定義為：‘教材是根據(jù)教學(xué)大綱編寫(xiě)的，以各種媒介形式呈現(xiàn)的，為教師和學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中使用的，被用來(lái)系統(tǒng)地傳遞和培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)和技能的材料。它對(duì)學(xué)生和教師的教育觀和世界觀有潛移默化的影響’?！保▏?yán)玲，2011）由此可見(jiàn)，教材在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)不可忽視的地位，特別是對(duì)于專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)這一門(mén)課，因?yàn)檫@門(mén)課最主要的特點(diǎn)就是根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求來(lái)制定一系列的教學(xué)活動(dòng)。這也就決定了教師需要先對(duì)教材進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估是為了確認(rèn)教材是否符合學(xué)習(xí)者的需求，達(dá)到他理想的目標(biāo)。正如Hutchinson（2002）認(rèn)為，評(píng)價(jià)是判斷某事物是否符合某特定目標(biāo)的事件，這是一個(gè)匹配的過(guò)程，將特定需求與可獲得的解決方案進(jìn)行匹配，看其匹配程度如何。但在教材評(píng)估過(guò)程中，評(píng)價(jià)者的觀點(diǎn)或多或少都帶有主觀意識(shí)，所以Hutchinson把教材評(píng)價(jià)過(guò)程分為主要四步：（1）定義標(biāo)準(zhǔn)；（2）主觀分析；（3）客觀分析；（4）匹配程度；并提出了一份評(píng)價(jià)量表，對(duì)教材進(jìn)行主觀和客觀的分析。評(píng)價(jià)量表如下頁(yè)表：

二、對(duì)《新編劍橋商務(wù)英語(yǔ)（學(xué)生用書(shū)）（中級(jí)）》的評(píng)價(jià)

根據(jù)上述Hutchinson的評(píng)價(jià)量表，筆者將對(duì)本書(shū)進(jìn)行主觀和客觀的分析。限于篇幅，本文將不一一列舉以上各條評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，挑選一些分析。

首先，從使用者定位看，就筆者而言，該教材可作為商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際經(jīng)貿(mào)、國(guó)際金融等專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教材，最好學(xué)生是已經(jīng)通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的，因?yàn)楸緯?shū)是全英編寫(xiě)，需要有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。就《新編劍橋商務(wù)英語(yǔ)》本身而言，這是劍橋大學(xué)考試委員會(huì)和教育部考試中心推薦，專(zhuān)為劍橋商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)考試而編寫(xiě)的教材，因此該書(shū)針對(duì)的讀者目的性很明確，就是那些為了取得劍橋商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)（BEC）的考生們。

其次，從教材的目的分析，筆者認(rèn)為，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以有效地提高運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的能力，掌握一定的英語(yǔ)商戰(zhàn)能力。這本教材的目的也正如此，旨在為BEC Vantage考試提供全面有效的復(fù)習(xí)。劍橋商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)（BEC）考試是一種全新的實(shí)用型考試，側(cè)重考察真實(shí)工作環(huán)境中的英語(yǔ)交流能力，專(zhuān)為廣大商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者量身定做，獲得全球眾多教育機(jī)構(gòu)及企業(yè)的認(rèn)可，并將其作為入學(xué)考試或招聘錄用的英語(yǔ)語(yǔ)言水平要求。

接著，從教材內(nèi)容分析，《新編劍橋商務(wù)英語(yǔ)（學(xué)生用書(shū)）（中級(jí)）》是運(yùn)用基于語(yǔ)篇的言語(yǔ)描述，本教材共有十個(gè)單元，按照不同主題劃分，每個(gè)單元又分成三個(gè)部分：商務(wù)話題、商務(wù)技巧和考試重點(diǎn)。在商務(wù)話題和商務(wù)技巧下又都有與該主題相關(guān)的詞匯、語(yǔ)法、閱讀、聽(tīng)力、寫(xiě)作和口語(yǔ)練習(xí)。文本類(lèi)型多樣化，有信函、廣告、備忘錄、傳真、圖表、聽(tīng)力材料等；每個(gè)單元主題涉及廣泛，比如團(tuán)隊(duì)合作、公司福利、廣告宣傳、人事招聘、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等一系列國(guó)際商務(wù)知識(shí)。單元內(nèi)容組織形式以最基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為基調(diào)，并配有一系列練習(xí)。雖然教材內(nèi)容豐富，但設(shè)計(jì)和編排不如《全景商務(wù)英語(yǔ)》獨(dú)到，沒(méi)有一條主線，將一個(gè)個(gè)鮮活的故事、案例和對(duì)話貫穿起來(lái)，就筆者而言，此教材最大的一個(gè)不足之處就是沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的單元設(shè)計(jì)跨文化交流和企業(yè)文化介紹的內(nèi)容?！霸趯?shí)際的對(duì)外交流中，外國(guó)同行對(duì)語(yǔ)言錯(cuò)誤的容忍度較高，而對(duì)文化錯(cuò)誤，特別是職場(chǎng)文化錯(cuò)誤的容忍度很低，他們普遍看重對(duì)企業(yè)文化的尊重和了解（Vandermeeren，2005）”（嚴(yán)玲，2011）。因此，筆者建議需要針對(duì)各種不同文化背景下的商務(wù)觀點(diǎn)、商務(wù)溝通方式以及商務(wù)行為等，提供大量真實(shí)的案例，系統(tǒng)地介紹跨文化商務(wù)知識(shí)。

最后，從教學(xué)方法看，此教材每個(gè)單元都包含很多練習(xí)，但筆者翻閱這些練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)雖有改寫(xiě)句子、改錯(cuò)等語(yǔ)法練習(xí)，但匹配、詞匯填空、完形填空、閱讀理解仍占據(jù)練習(xí)的主導(dǎo)地位，相反，寫(xiě)作練習(xí)因?yàn)橹黝}不同顯現(xiàn)出各種文體的多樣性。筆者認(rèn)為，這本教材不適合自學(xué)，第一，書(shū)中雖然練習(xí)頗多，但沒(méi)有參考答案，很多外在的內(nèi)容也需要老師補(bǔ)充；第二，每個(gè)單元結(jié)束后沒(méi)有設(shè)計(jì)如“Personal Data Bank”的練習(xí)項(xiàng)目來(lái)結(jié)束各單元的商務(wù)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏總結(jié)單元知識(shí)與相關(guān)技能的能力；最后一點(diǎn)，本書(shū)設(shè)計(jì)的很多活動(dòng)環(huán)節(jié)，比如語(yǔ)言輸出的訓(xùn)練是需要和搭檔一起完成。

但不可否認(rèn)的是，《新編劍橋商務(wù)英語(yǔ)（學(xué)生用書(shū)）（中級(jí)）》有著其獨(dú)特的閃光點(diǎn)，語(yǔ)料真實(shí)、內(nèi)容豐富、趣味性和激發(fā)性較強(qiáng)、每個(gè)單元的考試重點(diǎn)列出了注意事項(xiàng)，這是整本教材中最吸引考生的地方，以及教材最后整理出來(lái)的語(yǔ)法點(diǎn)，考試中常用的表達(dá)方式、聽(tīng)力原文都設(shè)計(jì)得非常人性化。筆者認(rèn)為，這也是這本教材一直位于商務(wù)英語(yǔ)圖書(shū)暢銷(xiāo)榜第一位的原因。

結(jié)論

“教材評(píng)價(jià)是依據(jù)一套標(biāo)準(zhǔn)的程序和客觀的指標(biāo)，對(duì)教材在滿足與教材相關(guān)的各方需求時(shí)表現(xiàn)出的有效性進(jìn)行的判”（嚴(yán)玲，2011）。評(píng)價(jià)一本教材的好壞，關(guān)鍵是看其是否能將知識(shí)有效地傳播給學(xué)生。如果一本教材，教師用起來(lái)得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松易懂，達(dá)到大綱規(guī)定的目標(biāo)，那么這就是一本好教材；反正，如果教材晦澀難懂，連教師都無(wú)從下手，那么學(xué)生就學(xué)不到有用的知識(shí)和技能，那這本教材就一無(wú)是處了。

ESP教材的基礎(chǔ)是為了滿足學(xué)生的需要，正如《新編劍橋商務(wù)英語(yǔ)（學(xué)生用書(shū)）（中級(jí)）》描述：本書(shū)提供聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面訓(xùn)練；提供最真實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)場(chǎng)景；最新的商務(wù)生活主題；最有效的商務(wù)溝通技巧；最全面的應(yīng)試詞匯；最重要的應(yīng)試技巧分析；最權(quán)威的考試模擬練習(xí)題。這為考生應(yīng)試提供全面有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，有助于學(xué)習(xí)者通過(guò)BEC的考試。

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[責(zé)任編輯 陳鶴]