摘要：當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)對高校教師尤其是中青年教師的影響越來越大。了解高校教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的構(gòu)成及其現(xiàn)狀、研究和解決高校教師網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中存在的問題，是我們在信息化時代搞好高校師德建設(shè)的重要保障。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)；高校教師；師德建設(shè)

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）31-0304-02

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)對高校教師尤其是中青年教師的影響越來越大，不僅影響他們的生活、學(xué)習(xí)、工作，而且對他們的理想信念、價值取向、意識形態(tài)、道德風(fēng)氣等都起著不可忽視的作用。所以，了解高校教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的構(gòu)成及其現(xiàn)狀、研究和解決高校教師網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中存在的問題，確保高校教師的思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，是我們在信息化時代培養(yǎng)忠于職守、熱愛學(xué)生、獻(xiàn)身教育的當(dāng)代合格教師的重要保障。

一、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的科學(xué)內(nèi)涵

在網(wǎng)絡(luò)對人類社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育產(chǎn)生巨大推動的同時，也給人類自身帶來了負(fù)面影響。鑒于網(wǎng)絡(luò)的這種“雙刃劍”特性，網(wǎng)絡(luò)主體的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)德育成為世界各國研究的熱點(diǎn)。

在國外，美國率先展開了此方面的研究。美國學(xué)者阿特·西爾弗布賴特（Art Silverblatt）認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)應(yīng)包含七個方面的內(nèi)容：一是可以為自己的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)做決定；二是知道網(wǎng)絡(luò)傳播過程的基本原理；三是可以認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)對社會與個人的影響；四是有能力分析和探討網(wǎng)絡(luò)信息的策略；五是有解讀網(wǎng)絡(luò)媒介文本和文化的能力；六是有對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的享受、理解和欣賞能力；七是在互動傳播過程中能提供有效的、負(fù)責(zé)任的媒介訊息[1]。

在中國，東北財經(jīng)大學(xué)的王瑞華在1996年就提出網(wǎng)絡(luò)文化的素養(yǎng)。1998年，河北大學(xué)的宛玲提出信息素養(yǎng)教育的主要內(nèi)容包括信息意識、信息心理素質(zhì)、檢索能力、捕捉能力、加工利用能力等[2]。2008年，學(xué)者彭蘭認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)兼具媒介與社會的雙重屬性，網(wǎng)民的素養(yǎng)需要將媒介素養(yǎng)與公民素養(yǎng)兩者結(jié)合起來，同時，還要充分考慮在網(wǎng)絡(luò)賦權(quán)的情況下網(wǎng)民素養(yǎng)范圍的擴(kuò)展。她認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)社會的網(wǎng)民素養(yǎng)包括網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)信息消費(fèi)素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)信息生產(chǎn)素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)交往素養(yǎng)、社會協(xié)作素養(yǎng)、社會參與素養(yǎng)[3]。

從上述可知，盡管人們對網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的內(nèi)容給出了各自不同的看法，但并沒有真正從網(wǎng)絡(luò)自身的特點(diǎn)來科學(xué)、全面鑒定網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。由于網(wǎng)絡(luò)自身所具有的在線性、實時性、互動性、多媒體性、復(fù)雜性、多樣性，使得它同時集學(xué)習(xí)、工作、休閑于一體，構(gòu)成了一個虛擬的世界。所以，結(jié)合高校教師的特點(diǎn)，我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)應(yīng)該包括以下幾種能力：網(wǎng)絡(luò)獲取能力、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力、網(wǎng)絡(luò)生產(chǎn)能力、網(wǎng)絡(luò)鑒別能力、網(wǎng)絡(luò)節(jié)制能力等等。

1.網(wǎng)絡(luò)獲取能力是網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的首要因素。網(wǎng)絡(luò)獲取絕不是簡單上網(wǎng)瀏覽，而是上網(wǎng)主體能夠通過網(wǎng)絡(luò)對自己需要的內(nèi)容實施快速、準(zhǔn)確的獲取。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展到今天，網(wǎng)上堆積的信息已經(jīng)超過了有史以來人類所能提供的任何一種傳統(tǒng)載體所能提供的信息，要從中搜尋出自己需要的信息并不是一件容易的事情。同時，由于不同的信息具有不同的格式，需要不同的下載工具和瀏覽工具，這就需要具備一定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，這也是一些高校教師力所不逮的。

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力是網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的關(guān)鍵。首先，網(wǎng)絡(luò)本身就是一種技術(shù)發(fā)展的象征，每天都有新信息、新軟件出現(xiàn)。這個時候就需要用到第一種能力，即網(wǎng)絡(luò)信息獲取能力。幾乎所有的網(wǎng)絡(luò)工具和網(wǎng)絡(luò)信息，都可通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式自己掌握。即使是網(wǎng)上沒有的，或者與網(wǎng)絡(luò)無關(guān)的知識，也可以通過在線互動的方式通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行發(fā)布，最終從上網(wǎng)在線的知情者那里獲得需要的知識。其次，網(wǎng)上的資源豐富多彩，可以說是集大學(xué)、圖書館于一體的學(xué)習(xí)平臺。生活在網(wǎng)絡(luò)時代，如果不懂得有意識地充分利用網(wǎng)絡(luò)這一特點(diǎn)豐富自身、完善自我，而只知道上網(wǎng)娛樂，則是對網(wǎng)絡(luò)這一工具的巨大浪費(fèi)。

3.網(wǎng)絡(luò)生產(chǎn)能力是指上網(wǎng)主體能夠提供和生產(chǎn)人們需要的、負(fù)責(zé)任的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，這是網(wǎng)絡(luò)互動性的最大特點(diǎn)。需要強(qiáng)調(diào)的是，這種生產(chǎn)能力不應(yīng)該僅僅是簡單地發(fā)布網(wǎng)絡(luò)信息，而是能夠提供負(fù)責(zé)任的、社會需要的、健康向上的信息，而不是虛假的、甚至極其低俗下流的信息。

4.網(wǎng)絡(luò)鑒別能力指網(wǎng)絡(luò)使用者應(yīng)該具備對網(wǎng)上的無用信息、垃圾信息、虛假信息和有害信息的鑒別能力。網(wǎng)絡(luò)提供了前所未有的開放性、自由性、參與性，這種特點(diǎn)的的確確激發(fā)了人們的創(chuàng)作熱情。任何人只要擁有一臺電腦及相關(guān)上網(wǎng)設(shè)備，便可在這個天下合一的世界中自由自在地陳述觀點(diǎn)、發(fā)表言論。但是，這樣一來，一方面信息堆積如山，即使借助搜索引擎也很難實現(xiàn)對于所需信息的快速鑒別。另一方面虛假信息、有害信息也泥沙俱下、撲朔迷離，讓人難以分辨。

5.網(wǎng)絡(luò)節(jié)制能力是指上網(wǎng)主體能有效掌控上網(wǎng)時間、適度使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、娛樂和購物，不要沉湎網(wǎng)絡(luò)，深陷其中，無法自拔。

二、高校教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，幾乎所有的高等院校都開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)信息中心，教師不僅在辦公室可以上校園網(wǎng)，在宿舍、在家里也可以可通過計算機(jī)上互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)也幾乎成為廣大高校教師日常生活、工作中必不可少的一部分，越來越多的高校教師意識到網(wǎng)絡(luò)的重要性，但是一些教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)卻令人擔(dān)憂。

1.網(wǎng)絡(luò)獲取能力不強(qiáng)，資源利用不夠。作為高校教師，理應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)獲取技術(shù)熟練掌握，然而現(xiàn)實狀況卻不容樂觀。雖然絕大部分高校教師都使用互聯(lián)網(wǎng)，但部分教師的專業(yè)搜索技術(shù)還比較缺乏，包括如何利用搜索引擎的高級功能，如何充分利用數(shù)字圖書館，如何訪問國外專業(yè)網(wǎng)站等等。網(wǎng)絡(luò)上許多文件的格式是需要特定的軟件打開的。有的高校教師的電腦軟件知識相對缺乏，往往不能自己完成相關(guān)軟件的尋找、下載和安裝。所以，網(wǎng)絡(luò)獲取能力不強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)資源利用率低的現(xiàn)狀不僅阻礙了高校教師對網(wǎng)絡(luò)的利用，同時也造成了網(wǎng)絡(luò)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力較差，發(fā)展意識薄弱。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方式靈活，以上網(wǎng)主體自主學(xué)習(xí)為主，可以突破時間與空間的限制。但許多高校教師充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識缺乏。他們對于網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識更多的是停留在娛樂消遣的層面上，而各級學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站和專業(yè)知識網(wǎng)站卻備受冷落。據(jù)統(tǒng)計，高校教師中經(jīng)常上網(wǎng)的人占絕大部分，而這些人中有不少上網(wǎng)更多的是關(guān)注影視、音樂、聊天、游戲、購物等。在某院校的論壇博客上，他們更多的是發(fā)牢騷、泄不滿。這種本末倒置的錯誤做法非但沒有發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對高校教師的積極作用，反而影響了他們正常的工作、學(xué)習(xí)和生活。

3.網(wǎng)絡(luò)生產(chǎn)能力不足，內(nèi)容形式單一。網(wǎng)絡(luò)原本是綜合了文本、圖片、聲音、視頻等多種文化表現(xiàn)形式的綜合平臺。但不少教師大部分只限于簡單加工處理一些文字和圖片，而對于網(wǎng)絡(luò)多媒體的表現(xiàn)形式掌握不夠，這顯然是沒有充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)于傳統(tǒng)傳媒的地方；同時，部分負(fù)責(zé)校園網(wǎng)建設(shè)的教師中還存在這樣的情況：文筆優(yōu)美、社科知識底蘊(yùn)豐富的教師網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)卻不行，而那些電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握較好的教師文化知識底蘊(yùn)又貧乏得可憐，這就使得校園網(wǎng)缺乏文化的魅力，難以對廣大學(xué)生形成吸引力。

4.網(wǎng)絡(luò)節(jié)制能力較差，網(wǎng)絡(luò)道德堪憂。由于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度的不足，致使大量的色情、暴力信息充斥互聯(lián)網(wǎng)。許多教師原本打算上網(wǎng)收集信息、查找資料，但一登上網(wǎng)絡(luò)，就不由自主地把網(wǎng)絡(luò)變成影院、商場、游樂場。有的上網(wǎng)算命、玩游戲；有的老師因網(wǎng)絡(luò)成癮，夜半三更還挑燈夜戰(zhàn)，導(dǎo)致第二天上課哈欠連天、精力不足，嚴(yán)重影響授課質(zhì)量。還有一些老師瀏覽下載網(wǎng)上的不健康信息，精神狀態(tài)萎靡不振、未老先衰。此外，網(wǎng)絡(luò)的豐富與快捷也幫助部分教師滋生了弄虛作假和急功近利的心理。有的教師利用網(wǎng)絡(luò)拷貝別人論文、剽竊他人成果，不僅達(dá)不到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的目的，反而養(yǎng)成了不勞而獲、弄虛作假的不良習(xí)慣，嚴(yán)重帶壞了高校教師的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

5.網(wǎng)絡(luò)鑒別能力不強(qiáng)，缺乏政治敏感。網(wǎng)絡(luò)自身所具有的開放性和自由性為來自世界不同國家和地區(qū)的價值觀念和意識形態(tài)的傳播提供了非常有利的客觀條件，來自西方發(fā)達(dá)資本主義國家的腐朽思想和庸俗文化憑借網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)語言的優(yōu)勢，對廣大教師思想觀念的滲透和影響尤為猖狂。面對網(wǎng)絡(luò)傳遞的層出不窮的誘惑，少數(shù)理想信念不堅定的教師的世界觀、人生觀、價值觀產(chǎn)生了不同程度的扭曲，自我道德意識進(jìn)一步弱化，極端自由思想、個人主義開始泛濫。在對待工作和學(xué)術(shù)的問題上，部分教師受西方享樂主義的影響和誘惑，不愿意踏踏實實盡一個教師的本分，而是把是否能過得安逸舒適擺在更重要的位置。上述種種對于高校師德建設(shè)無疑是一種極其嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

三、高校教師師德建設(shè)的方法舉措

如何找到標(biāo)本兼治的方法，從根本上提高教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)德育呢？我們認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

1.重視日常網(wǎng)絡(luò)養(yǎng)成，培養(yǎng)良好上網(wǎng)習(xí)慣。葉圣陶說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。提高教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)最重要的就是培養(yǎng)習(xí)慣——良好的上網(wǎng)、用網(wǎng)習(xí)慣。良好的網(wǎng)絡(luò)行為和網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣構(gòu)成教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。因為如果教師一旦已經(jīng)形成了不良的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，就面臨著如何糾正的問題。而不良的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣是導(dǎo)致教師不能正確對待網(wǎng)絡(luò)的重要原因。所以，一方面要讓青年教師意識到網(wǎng)絡(luò)除了他們已經(jīng)熟知的種種運(yùn)用，還可以完成更多更有意義的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用；另一方面要讓他們在更有意義的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用中固化這些運(yùn)用，最終形成良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣。這是需要高校有關(guān)部門下大力氣去做的事情。

2.開展系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)活動，強(qiáng)化訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。馬克思說過：以往，哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界[4]。所以，針對高校年輕教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的欠缺之處，我們就應(yīng)該采取系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育方式，開展系列網(wǎng)絡(luò)活動、網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)，對各種能力素養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化。還可以定期有針對性地將網(wǎng)絡(luò)上的不良言論和西方國家別有用心的宣傳及時以形勢教育的方式通告教師，讓他們隨時保持人民教師的政治敏感性，讓每一個高校教師都能真正把網(wǎng)絡(luò)變成工作和學(xué)習(xí)的好幫手，而不至于迷失在網(wǎng)絡(luò)之中。

參考文獻(xiàn)：

[1] Silverblatt A：《Media literacy in the digital age》，http：//www.readingonline.org/.

[2] 宛玲.淺談大學(xué)生信息素養(yǎng)教育[J].天中學(xué)刊，1998，（8）.

[3] 彭蘭.網(wǎng)絡(luò)社會的網(wǎng)民素養(yǎng)[J].國際新聞界，2008，（12）：65-70.

[4] 馬列主義經(jīng)典著作選編：黨員干部讀本[M].北京：黨建讀物出版社，2011：133.

[責(zé)任編輯 陳鶴]