比較是人們認識、鑒別事物的一種方法，也是一種有效的教學方法。正確運用比較法，可以幫助學生分清概念，獲得規(guī)律性認識。筆者在物理教學實踐中采用了比較方法，并取得了較好的效果。比較是人們常用的思維方法，是找出事物之間的差異點和共同點的思維方法，通過事物間相同特征或相異特征的比較，提示事物的本質(zhì)和區(qū)別。人們認識事物往往是從區(qū)別事物的本質(zhì)特征開始的。而要區(qū)別就要有比較，有比較才有鑒別。事物之間在現(xiàn)象和本質(zhì)上都存在同一性和差異性?，F(xiàn)象上的同一和差異一般來說是容易識別的，而本質(zhì)上的同一和差異很難識別。物理學中有許多物理思維和物理規(guī)律具有可比性，運用比較法可幫助學生接受新概念并加深對概念的理解，尤其在復習課上運用，能使知識融會貫通，開拓學生的思維，且能培養(yǎng)學生的知識遷移能力。在物理教學中，既要求學生找出差異性極大的物理現(xiàn)象或物理概念之間本質(zhì)上的共同點，又要求學生找出表面上極為相似的物理現(xiàn)象和物理概念之間本質(zhì)上的差異。