有機化學教學中學生的創(chuàng)新思維，應該是在學習有機知識的基礎上，歸納整理，建構知識網絡，能夠流暢地運用知識，縱橫聯(lián)系，從而產生新穎的、前所未有的思維成果。教師在教學中應重點培養(yǎng)學生的集中思維和發(fā)散思維，讓學生在知識點的比較、分析、整合中明確其共性與個性，熟悉其內在聯(lián)系和規(guī)律，產生豐富的聯(lián)想，進而內化為自己獨有的知識體系。

一 集中思維的培養(yǎng)

集中思維與發(fā)散思維是相對而言的，又稱為“求同思維”或“聚斂思維”，是指在解決問題的過程中，盡可能地利用已有的知識和經驗，把眾多的信息和解題的可能性逐步引導到條理化的邏輯系列中去，最終得出一個合乎邏輯規(guī)范的結論。集中思維是創(chuàng)新思維的要素之一，它具有封閉性、收斂性、集中性、嚴密性的特點，其功能是求同，主要運用邏輯思維以獲得系統(tǒng)知識，以及分析問題、解決問題的思維規(guī)律和方法。