書(shū)法藝術(shù)是中華民族優(yōu)秀的文化瑰寶，它在中國(guó)的歷史長(zhǎng)河中閃爍著燦爛的光彩。要繼承并發(fā)揚(yáng)光大這門(mén)古老的藝術(shù)，就必須培養(yǎng)大批的接班人。尤其要重視中學(xué)書(shū)法（寫(xiě)字）教育，提高整個(gè)中學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。希望以此促進(jìn)中學(xué)的書(shū)法教育，提高中學(xué)生的基本素質(zhì)；另一方面，重視書(shū)法，提倡書(shū)法，能使中國(guó)傳統(tǒng)的書(shū)法藝術(shù)得以傳承和發(fā)展。

目前，中學(xué)寫(xiě)字教學(xué)很不景氣，有些地方幾乎是空白。加上計(jì)算機(jī)的普及和學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的依賴程度不斷提高，中學(xué)生對(duì)于書(shū)法這門(mén)國(guó)粹的認(rèn)識(shí)非常膚淺。中學(xué)生寫(xiě)字普遍不明規(guī)矩，信手涂改，字跡潦草，猶如鬼畫(huà)符的現(xiàn)象比比皆是。連清楚、端正、平穩(wěn)這些基本要求都做不到，還談得上剛勁有力、法度嚴(yán)謹(jǐn)、筆意豐富這些書(shū)法藝術(shù)嗎？因此，中學(xué)書(shū)法教育非常重要，已刻不容緩。

由于當(dāng)前中學(xué)生普遍存在課程設(shè)置多、課業(yè)負(fù)擔(dān)重的現(xiàn)象，學(xué)生很難抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和練習(xí)寫(xiě)字。如何盡快地提高中學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，便是擺在我們專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師面前的一個(gè)新課題。從古代四大楷書(shū)名字（歐、顏、柳、趙）入手，引導(dǎo)初學(xué)者學(xué)習(xí)書(shū)法，向來(lái)是天經(jīng)地義的老規(guī)矩、老傳統(tǒng)，似乎除此之外別無(wú)他法。實(shí)踐的結(jié)果是：用此法引導(dǎo)學(xué)書(shū)者，特別是中學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字，三年五載，一事無(wú)成。那么到底有沒(méi)有一種盡快引導(dǎo)中學(xué)生寫(xiě)字入門(mén)的捷徑呢？從我自身的實(shí)踐回答是：有。

我一直擔(dān)任中學(xué)美術(shù)課教學(xué)工作，在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中，通過(guò)多次的摸索、實(shí)驗(yàn)，深切體會(huì)到運(yùn)用以下幾種方法可以使中學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平得到很快的提高。

一 鋼筆、毛筆同時(shí)練習(xí)

學(xué)生階段的日常書(shū)寫(xiě)工具主要是硬筆（鉛筆、圓珠筆、鋼筆），如果以毛筆為主、鋼筆為輔去訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)字，我覺(jué)得本末倒置。因?yàn)槊P作為實(shí)用書(shū)寫(xiě)工具的時(shí)代已一去不復(fù)返了，對(duì)中學(xué)生最基本的要求應(yīng)是寫(xiě)好鋼筆字，中學(xué)生的課業(yè)已不容許他們以較慢的正楷書(shū)寫(xiě)如作文等作業(yè)。有人認(rèn)為，如果鋼筆字不以毛筆字為基礎(chǔ)，就永遠(yuǎn)寫(xiě)不好鋼筆字。這話不全對(duì)，但有一定的道理。所以，以毛筆字來(lái)提高書(shū)寫(xiě)基本功與藝術(shù)素質(zhì)也是不可偏廢的。也有人認(rèn)為能寫(xiě)一手漂亮的毛筆字，肯定能寫(xiě)好鋼筆字，但能寫(xiě)一手漂亮的鋼筆字，卻不能寫(xiě)出好的毛筆字來(lái)。此話也有道理，但我認(rèn)為如果將毛筆和鋼筆書(shū)寫(xiě)同時(shí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更會(huì)收到意想不到的效果。鋼筆書(shū)寫(xiě)更容易掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，有利于毛筆書(shū)寫(xiě)時(shí)體會(huì)寫(xiě)字的方法和要領(lǐng)。

二 楷書(shū)、行書(shū)同時(shí)貫穿練習(xí)

學(xué)書(shū)先學(xué)楷書(shū)，后習(xí)行書(shū)，猶如孩童學(xué)步，先走后跑是一般規(guī)律。中學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字，當(dāng)然要以楷書(shū)為基礎(chǔ)。但由于楷書(shū)法度森嚴(yán)，特別是歐、顏、柳、趙四大名家的楷書(shū)，是他們窮盡幾十年的工夫所達(dá)到的藝術(shù)高峰。讓經(jīng)常拿鋼筆的中學(xué)生學(xué)這樣的毛筆楷書(shū)束縛性大，不要說(shuō)寫(xiě)出名家字體的韻味，就連臨摹到字體結(jié)構(gòu)差不多都很難辦到，短短幾年時(shí)間很難見(jiàn)到成效。久而久之，學(xué)生便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)法興味索然。與其讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)法產(chǎn)生厭煩情緒，不如換個(gè)方法。即讓中學(xué)生在練習(xí)正楷的同時(shí)，也兼練具有行書(shū)筆意的楷書(shū)和行書(shū)，如趙孟頫、王羲之的楷書(shū)，王寵的小楷，靈飛經(jīng)等。這樣，臨寫(xiě)與實(shí)用性越來(lái)越近，在較短的時(shí)間里，由于學(xué)習(xí)興趣的提高，對(duì)書(shū)法的認(rèn)識(shí)加深，學(xué)生的字體會(huì)大為改觀，隨之產(chǎn)生的效果會(huì)更好。

三 博采眾家，風(fēng)格多樣

學(xué)書(shū)法以一家為主、博涉各家是老傳統(tǒng)。不過(guò)，個(gè)人可以對(duì)幾種書(shū)體有各自的不同愛(ài)好，不要求他們千篇一律。中學(xué)生以一家為主更符合時(shí)間緊、學(xué)習(xí)任務(wù)重，宜從一而精的實(shí)際，且更宜奏效。但不能急于求成，使學(xué)生產(chǎn)生追逐名利的思想。我們培養(yǎng)的不是書(shū)法家，而是具有高素質(zhì)的人才。選定一種名家碑帖，持之以恒地臨寫(xiě)，達(dá)到爛熟與心的程度，然后觸類(lèi)旁通，博采各家之長(zhǎng)，形成自己穩(wěn)定的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格。

四 講練結(jié)合，重在練習(xí)

在寫(xiě)字教學(xué)中，必須樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練，引導(dǎo)他們多練巧練。教師要講解，但要有針對(duì)性，而且以邊講邊示范式的教法為最佳。學(xué)生在寫(xiě)字練習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。這就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)所在，及時(shí)給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，并加以鞏固，使學(xué)生對(duì)自己出現(xiàn)的各種問(wèn)題有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，從而加速提高書(shū)寫(xiě)水平。另外，教師要隨時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)及時(shí)予以肯定，使書(shū)法教學(xué)對(duì)學(xué)生具有長(zhǎng)期的吸引力。對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)法具有天賦的學(xué)生，要積極引導(dǎo)他們向更高層次發(fā)展。

總之，在書(shū)法教育中，不能只停留在技法上的教學(xué)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣、良好的自信心和堅(jiān)忍不拔的精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)取，形成良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)。只有這樣，書(shū)法教學(xué)才會(huì)卓有成效。以上就是本人在多年的教學(xué)工作中積累的一些經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得符合教學(xué)實(shí)際和時(shí)代特點(diǎn)，利多弊少，可謂捷徑。一孔之見(jiàn)，敬請(qǐng)行家指教為盼。

〔責(zé)任編輯：高照〕