一 高職語文教學(xué)現(xiàn)狀

高職語文課程是為了提高高職學(xué)生語文知識(shí)和語言表達(dá)能力而設(shè)置的一門綜合性文化基礎(chǔ)課，雖然當(dāng)前高職語文課程教學(xué)改革像“山雨欲來風(fēng)滿樓”，但在實(shí)際教學(xué)中仍未突破傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)模式，使學(xué)生成為填塞知識(shí)的倉庫，忽視了學(xué)生主體參與的主體性作用，學(xué)生參與課堂活動(dòng)、發(fā)表見解、發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)很少，教學(xué)設(shè)計(jì)陳舊老化，教學(xué)方法死板，這與當(dāng)前職業(yè)教育目標(biāo)不相符合。為此，高職語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)由講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐匝芯啃詫W(xué)習(xí)為主，在培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言表達(dá)、合作溝通、邏輯思維、信息處理、主動(dòng)思維、學(xué)習(xí)創(chuàng)新等各方面應(yīng)充分體現(xiàn)在語文教學(xué)設(shè)計(jì)上。而研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是學(xué)生的主體意識(shí)養(yǎng)成和主體作用發(fā)揮，探索高職語文教學(xué)設(shè)計(jì)模式是推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)進(jìn)程、突出能力主線、充分實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)有力契合點(diǎn)。

二 高職語文教學(xué)設(shè)計(jì)

1．語言幽默、以樂促學(xué)

教師的教要突出一個(gè)“樂”字。教師將興趣、審美、理解、尊重貫穿于教學(xué)之中，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的愉快體驗(yàn)，使學(xué)生身心和諧發(fā)展。教師的語言要富于幽默感，做一個(gè)學(xué)生熱愛的老師。講課是一項(xiàng)復(fù)雜的過程，教師的“樂”教不應(yīng)無的放矢，而應(yīng)猶如散文，形散而神不散，收放自如。這不僅是教，更是一種藝術(shù)。教師要靈活地掌握時(shí)機(jī)，因勢利導(dǎo)，因勢促學(xué)，達(dá)到樂教的目的。

2．高職語文與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)融合的設(shè)計(jì)思想

在信息化的環(huán)境中，任何一個(gè)學(xué)科都不可能單打獨(dú)斗，都會(huì)與相關(guān)學(xué)科產(chǎn)生或多或少的聯(lián)系，這正說明人的多元智能并不是孤立發(fā)展的，需要與其他智能相互結(jié)合發(fā)揮作用，以強(qiáng)勢智能帶動(dòng)弱勢智能的發(fā)展。在高職語文教學(xué)中，以聽說讀寫的語文能力為主訓(xùn)練語言文字智能，通過綜合活動(dòng)的設(shè)計(jì)，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)為多元智能的訓(xùn)練拓展空間。

在進(jìn)行語文教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，以語文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為核心，嵌入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求，使學(xué)生在進(jìn)行語文課程理解感悟的同時(shí)將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的技術(shù)應(yīng)用進(jìn)來，以文學(xué)欣賞、應(yīng)用文寫作為主，應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)為輔，從而更有效、更牢固地掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的知識(shí)，如Office辦公軟件的操作。更重要的是通過這樣的教學(xué)模式使學(xué)生明確一個(gè)人只有專業(yè)技能是不夠的，只有具備了一定的人文素養(yǎng)，才能將專業(yè)技能應(yīng)用到更有用、更廣闊的地方；運(yùn)用自己的計(jì)算機(jī)能力將語文學(xué)習(xí)的成果沉淀穩(wěn)固下來，使之內(nèi)化為自己的內(nèi)涵修養(yǎng)。在這樣一個(gè)相互融合的過程中，學(xué)生既獲得了語文的審美教育，也增強(qiáng)了計(jì)算機(jī)實(shí)際操作的訓(xùn)練；學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)做事，更要學(xué)會(huì)做人；學(xué)生不僅要知識(shí)廣博，有技術(shù)專長，而且還要情趣高雅，從而進(jìn)行多元智能的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3．高職語文課程的考核要求

考核是高職語文教學(xué)的重要組成部分，也是督促學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要方法。各校應(yīng)積極推行多元化考核方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

教育廳將定期對(duì)各高職院校高職語文課程教學(xué)情況和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查評(píng)估，并有針對(duì)性地提出教學(xué)指導(dǎo)建議，幫助學(xué)校規(guī)范教學(xué)管理。從高職培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)際操作的技術(shù)型和高級(jí)技能型人才這個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，要求高職畢業(yè)生具有在生產(chǎn)實(shí)踐中不斷獲取知識(shí)和遷移知識(shí)的基本能力，這種基本能力就是自學(xué)能力，因而構(gòu)建學(xué)生自學(xué)能力的學(xué)習(xí)空間對(duì)高職學(xué)生有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

4．高職語文課程師資隊(duì)伍建設(shè)

高職語文教師應(yīng)當(dāng)熱愛學(xué)生，師德高尚，有較淵博的語文學(xué)科知識(shí)和出色的教學(xué)技能。各高職院校要主動(dòng)加強(qiáng)高職語文課程師資隊(duì)伍建設(shè)，配備足額師資，增加教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，提供外出進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助教師提高對(duì)高職語文教學(xué)新目標(biāo)、新理念的認(rèn)識(shí)，掌握新的教學(xué)方法和手段，塑造品味高雅的教學(xué)風(fēng)格，提高教學(xué)質(zhì)量?！罢Z文課委會(huì)”將根據(jù)教育廳的有關(guān)要求，有計(jì)劃地組織教師進(jìn)行培訓(xùn)和交流。

總之，在新的形勢下，我們要正視高職院校語文教育中存在的問題，使高職學(xué)生的語文知識(shí)和表達(dá)能力達(dá)到高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求，滿足社會(huì)崗位工作需要；提高學(xué)生理解、鑒賞能力和一定的審美能力及思考探究能力，并以積極的心態(tài)不斷地探索、創(chuàng)新，尋找行之有效的方法，讓學(xué)生們真切地感受到語文教育在自我修養(yǎng)提升中不可或缺的作用。那么，語文教育一定能為高職教育的健康發(fā)展及高素質(zhì)、高技能專業(yè)人才的培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕