高等院校的逐年擴招在提高全民素質(zhì)的同時也使就業(yè)問題日益凸顯。大學教育已成為大眾教育，大學畢業(yè)生成為普通勞動者，現(xiàn)實與人們的期望發(fā)生了極大的矛盾。當畢業(yè)生走向社會時面對復雜的形勢，心中充滿了困惑，而更加疑惑的是女大學生，與男大學生相比，她們面臨的就業(yè)問題更嚴峻。

一 女大學生就業(yè)現(xiàn)狀

近年來高校畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，據(jù)統(tǒng)計2009年我國高校畢業(yè)生人數(shù)為531.1萬人，2010年高校畢業(yè)生人數(shù)增至575.4萬人，2011年有660萬人畢業(yè)生，2012年將達到680萬人。這些數(shù)據(jù)足以讓我們感到就業(yè)壓力的迫近。

女大學生的就業(yè)問題主要表現(xiàn)為就業(yè)成本偏高和就業(yè)率相對低。從微觀上看：女大學生在求職過程中花費了更多的時間、精力和金錢；她們不斷地參加招聘會，發(fā)出更多的求職信息；她們準備服裝等用品的費用也普遍多于男大學生，甚至有女大學生去制作個人相冊，這筆費用少則幾百元多則數(shù)千元。宏觀上看：2011年全國婦聯(lián)發(fā)展部的《女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查報告》指出，56.7%的被訪女大學生在求職過程中感到“女生機會更少”。

麥可思研究院以2010屆大學畢業(yè)生為調(diào)查對象，截至2010年2月底，2010屆女大學生簽約率為21%，明顯低于男大學生的29.5%；在簽約類型方面，與國企簽約的女性畢業(yè)生比男性約低13個百分點。2011年男性就業(yè)落實率高于女性4.5個百分點。

事實上，不僅是女大學生在就業(yè)過程中處于不利地位，女性占全部就業(yè)人員的比例也是相對少的。2011年《新疆統(tǒng)計年鑒》中顯示：截止2010年底在農(nóng)林牧漁業(yè)、采礦業(yè)、制造業(yè)、教育、衛(wèi)生、公共管理等19類行業(yè)中女性從業(yè)人數(shù)相對較前三位的分別是：農(nóng)林牧漁、教育和公共管理和社會組織，在這女性從業(yè)人數(shù)最多三類中僅教育行業(yè)女性就業(yè)人數(shù)超過50%，其他兩類都小于從業(yè)人數(shù)的一半。可見女性在職業(yè)生涯中依舊處于弱勢地位。

二 就業(yè)難成因分析

1．社會因素

第一，“男主外，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)觀念對女大學生有著消極影響。很多女生在學生時代也是佼佼者，但在成家之后受到這種觀念的影響，松懈了干勁，失去了銳意進取的勁頭。

第二，社會保障體制不完善，使用人單位對聘用女職工有所顧忌。目前，我國還沒有形成一套完整的社會保障制度，現(xiàn)行的《勞動法》對女職工在“四期”（經(jīng)期、孕期、臨產(chǎn)期和哺乳期）內(nèi)的相關照顧政策是由用人單位獨立承擔的，這導致用人單位使用女性職員的成本增加，所以用人單位盡可能通過選擇男性職員來避免這種負擔。只有通過立法和完善體制，才能從根本上解決使女性在就業(yè)中遭遇的不平等待遇。

第三，社會對女性的生育所創(chuàng)造的價值沒有給予應有的社會肯定。人類社會的生產(chǎn)發(fā)展包括社會產(chǎn)品的生產(chǎn)和人類自身的生產(chǎn)，所以女性生育同樣創(chuàng)造了社會價值，且從社會持續(xù)發(fā)展的角度上講這種價值比創(chuàng)造產(chǎn)品本身有更大的意義。但女性卻因生育受到了消極影響，從而增加了就業(yè)難度。

2．個體因素

第一，能力發(fā)展不均衡。在大學發(fā)展的能力應包括：專業(yè)能力和溝通合作能力，任何一種能力的欠缺都會影響畢業(yè)生的就業(yè)情況。因此大學生在校學習期間既不能過分看重交往、溝通能力而忽視了專業(yè)學習；也不能只注重知識水平而忽略動手能力和溝通能力的培養(yǎng)。

第二，求職者的某些偏好增加了就業(yè)難度。多數(shù)女大學生愿意選擇比較穩(wěn)定的職業(yè)，如文秘、教師、財務人員等，這種偏好使得女大學生求職時在某些領域出現(xiàn)過于集中，增加了競爭強度和就業(yè)難度。

第三，女性的特性在一定程度上影響著就業(yè)水平。女性的生理特性和其繁衍后代的社會責任在一定程度上影響著女性的職業(yè)生涯。一部分女性為了工作的發(fā)展推遲結婚、生育的時間，或者選擇丁克家庭這種方式；也有女性在家庭和事業(yè)中選擇家庭，在需要時離開職場，回歸家庭。這種選擇會增加用人單位的成本，當用人單位不易判斷女性求職者屬于哪一類時往往通過選擇男性職員來減少自身損失。

三 緩解目前女大學生就業(yè)難的對策

1．社會方面

第一，加強立法，國家應盡快完善法律體系，通過制定有關男女平等就業(yè)權利的法規(guī)，保障女大學生平等的就業(yè)權利。我國的《勞動法》對女性就業(yè)做出明確規(guī)定，保障女性勞動者平等的就業(yè)權利，但在落實中還有一些困難，因此給予具體、詳細的規(guī)定，加強實際執(zhí)行力，切實維護女大學生的勞動權益，落實女大學生在就業(yè)中的平等就業(yè)權利是十分迫切的。

第二，加強社會保障、增加社會福利項目和種類，減輕用人單位聘用女職工的人員成本。由社保承擔部分女職工產(chǎn)假等特殊期所產(chǎn)生的人員成本。要為女大學生搭建寬松、平等的就業(yè)平臺，以制度保證和政策引導的形式，建立合理的性別分工機制協(xié)調(diào)公正與平等，消除性別歧視，完善各項保障制度。切實保證女大學生的權益和用人單位的利益。

第三，積極構建服務體系，減輕女性在家庭生活中的勞動強度。積極建立家庭事務社會化的服務體系，通過采取社會組織、經(jīng)濟組織和社區(qū)幫助等多種形式相應改變女性在工作單位的承擔家庭事務，適當減少女性在家庭生活中的投入，以保證有足夠的時間、精力投入到工作中。

2．學校方面

第一，了解市場需求，及時更新教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育的改革對學校以往的教育模式提出了新的要求。學校是否順應了社會的需要，不僅關系到學校的發(fā)展，更關系到學生是否能在社會中找到適合自己的位置。學校方面應根據(jù)目前女大學生的就業(yè)形勢做出積極反應，做好現(xiàn)有專業(yè)的調(diào)整和強化，提高綜合能力，從根本上提高女大學生的競爭力。

第二，加強教學實踐環(huán)節(jié)，做到理論知識、實踐能力雙過硬。學校要深化教育改革，不斷提高教學質(zhì)量。注重素質(zhì)教育，融傳授知識、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)于一體。加強與調(diào)整學校部分學科建設及增加學生的社會實踐，使學生既有良好的專業(yè)知識也有過硬的實踐能力。學校應與企業(yè)建立實習培訓基地和企業(yè)人才培訓計劃，從而達到大學生與企業(yè)共贏的目的。

第三，要針對不同階段分步開展全程就業(yè)指導和心理疏導工作。在入校初期就要讓女大學生清晰地意識到將來面臨的就業(yè)競爭，讓女大學生有危機感，同時在不同階段制定各具特色的教育重點。讓女大學生在每個年級每個階段都有不同的目標和重點，教育女生在校期間努力提高自身綜合素質(zhì)，積極主動地尋找機會鍛煉自己，注重合理知識結構的形成，提高運用知識的能力和動手能力。

3．女大學生自身

第一，要做好充足的心理準備。包括：（1）要保持良好的就業(yè)心態(tài)。要正確對待目前的就業(yè)形勢，既不能忽視各因素對在就業(yè)過程中造成的影響，也不能有心理負擔和太大的壓力，影響求職的積極性與主動性。要做到自尊、自愛、自立、自強，在心態(tài)上要保持積極向上，從容樂觀。（2）要樹立正確合理的擇業(yè)觀，放棄不切實際的想法。大學畢業(yè)生在多數(shù)情況下對用人單位有過高的要求，企業(yè)不能滿足，因而放棄就業(yè)機會。這是由求職者對單位的要求過高或是有不切實際的希望造成的。這種情況下應放棄不合理的期望，就業(yè)的天地就會寬闊許多。（3）要放棄非理性偏好，包括對地域、職業(yè)、行業(yè)的偏好。多數(shù)畢業(yè)生都希望能在經(jīng)濟發(fā)達、條件較好的地域找到自己的職位，這些地區(qū)的競爭愈加激烈和殘酷。放棄對某些行業(yè)的偏見和不切實際的期望，清醒地選擇一份普通的工作，腳踏實地從基層做起才是當前的明智之舉。

第二，自身要有過硬的能力素質(zhì)。立足專業(yè)，開拓視野。畢業(yè)生對專業(yè)知識的掌握程度體現(xiàn)了自身素質(zhì)和系統(tǒng)掌握知識的學習能力，而學習能力對今后的發(fā)展十分重要。

積極參加實踐活動，豐富經(jīng)歷。大學期間的學習應該是全方位的，在掌握了理論知識的同時必須樂于動手，勤于實踐，善于總結。實踐是對所學知識的豐富過程，在實踐中完善對知識的掌握、加深理解程度。同時，參加一兩個社團組織，鍛煉與人相處的能力、溝通能力和團隊意識，只有較高的綜合實力，才能在競爭中占據(jù)優(yōu)勢。

最后，女大學生在求職應試的過程中要大膽、充分地展示自己的才干能力，要自信、自覺、自主地參與求職競爭；不回避、不躲閃，不過分依賴家庭和學校，積極主動地參與到競爭中，只有無畏地去面對才會贏得更多的機會。

參考文獻

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〔責任編輯：李錦雯〕