一 基本概況

早在2004年廣東省教育廳到華南師范大學(xué)調(diào)研畢業(yè)生就業(yè)情況的專題座談會(huì)上，王國健校長就指出畢業(yè)生總體上就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。“高等教育是各種層次、各種形式的專業(yè)教育的總成，目的是培養(yǎng)各個(gè)領(lǐng)域的專門人才?！雹?我國師范類院校如雨后春筍，廣東省就有好幾所，如韓山師范學(xué)院、潮州師范分院、湛江師范學(xué)院、廣東技術(shù)師范學(xué)院等?！敖刂?008年，我國基礎(chǔ)教育師資情況，小學(xué)專任教師562萬，初中專任教師347萬，高中專任教師147.55萬，學(xué)前教育師資情況（含園長）為103萬，合計(jì)1159.55萬人?！雹?每個(gè)教師的教育生涯也會(huì)有幾十年之久，他們將會(huì)終生奮斗于自己的崗位，因而教師的人數(shù)將會(huì)不斷膨脹。用不了幾年，教師的數(shù)量也會(huì)達(dá)到一定的飽和狀態(tài)。推動(dòng)教育事業(yè)又好又快地發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，教師是關(guān)鍵。如何在千軍萬馬中脫穎而出，盡早地被錄用？這就需要學(xué)校與師范生“各顯神通”了。

二 師范生的就業(yè)難點(diǎn)

高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的變革帶來了高效專業(yè)的變革。為適應(yīng)人才市場(chǎng)以及社會(huì)的需求波動(dòng)，需要以不變應(yīng)萬變，做合理的分析。

1．研究生、博士生來勢(shì)洶洶

師范畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手除了同類的師范生外，還有非師范生以及高學(xué)歷人才，這給師范生帶來了很大的挑戰(zhàn)。當(dāng)前社會(huì)上有這樣的說法，現(xiàn)在做教師的工資與公務(wù)員幾乎是差不多，與其在千軍萬馬中搶一個(gè)飯碗，倒不如憑借自己的學(xué)歷——研究生、博士生的學(xué)歷去發(fā)達(dá)地區(qū)當(dāng)教師。這樣，隨著高學(xué)歷人才的進(jìn)軍，本科師范生似乎也站不住腳了。不僅如此，就連在當(dāng)前的學(xué)校招聘中，首先考慮的也是高學(xué)歷的畢業(yè)生。

2．師范生的“三斗米”

每個(gè)用人單位都希望能夠招聘到滿意的畢業(yè)生。這幾年的用人單位不斷把績(jī)點(diǎn)拉高，光這兩年就提高到3.2以上，英語水平要求是六級(jí)。這樣師范生的終極目標(biāo)似乎就被定位在“1＋1”的模式上，即奮斗大學(xué)于“績(jī)點(diǎn)＋證書”。當(dāng)然這個(gè)還不夠，現(xiàn)在是“1＋1＋1”模式，就是還要有一個(gè)科研。師范生要改變現(xiàn)狀就只有不斷下工夫在科研上，學(xué)校當(dāng)然要提供良好的條件來促進(jìn)他們的科研創(chuàng)新能力發(fā)展?？?jī)點(diǎn)、證書與課外科研在中國的教育看來是衡量一個(gè)優(yōu)秀畢業(yè)生的重要標(biāo)準(zhǔn)與終極指標(biāo)。因此，師范生注定就要為這“三斗米折腰”了。

3．必備的基本技能

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高校培養(yǎng)的師范生的能力發(fā)展方向基本適應(yīng)市場(chǎng)需求，但是計(jì)算機(jī)能力水平仍然不夠。英國的一個(gè)研究建議：雇主們希望人文學(xué)科的畢業(yè)生尤其應(yīng)該具備的三方面知識(shí)與能力—— 一門外語、數(shù)理能力以及一些信息技術(shù)能力。④ 師范生在用人單位中，要懂得Powerpoint、Word、Excel是毋庸置疑必備的，在此基礎(chǔ)上他們要求師范生掌握更多的技術(shù)，如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、電子雜志制作、Photoshop等等。最后，要懂得如何把課上好，讓學(xué)生聽懂。即便成為一個(gè)科研很厲害、成績(jī)也很高、證書也拿得差不多的教師，學(xué)生聽不懂也沒用。所以師范生要扎實(shí)自己的基礎(chǔ)，爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)鍛煉口頭表達(dá)能力以及各方面的能力，做一位稱職的人民教師。

三 師范生培養(yǎng)思路

1．基本素質(zhì)培養(yǎng)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是一個(gè)不斷創(chuàng)新、不斷創(chuàng)意發(fā)展的時(shí)代。一個(gè)國家、民族必須有創(chuàng)新能力，就必須擁有大量的創(chuàng)新人才，而大量的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須依靠教育，必須依靠教師。那么我們必須要首先提高教師的職業(yè)素質(zhì)。一個(gè)完善的教師的職業(yè)素質(zhì)是包括思想政治、道德情操、價(jià)值觀念、敬業(yè)精神、知識(shí)水平與科研能力、實(shí)驗(yàn)技能、創(chuàng)新意識(shí)、心理品質(zhì)與職業(yè)形象等方面。⑤ 當(dāng)然，師范生除了這些素質(zhì)之外，還需具備處理人際關(guān)系的能力、組織管理能力、綜合分析以及解決問題的能力、開拓創(chuàng)新的能力。

2．重點(diǎn)突出應(yīng)用、創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)

師范院校要積極為師范生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而不是將大部分的時(shí)間都用于學(xué)習(xí)“高深理論”。在注重實(shí)踐應(yīng)用培養(yǎng)的同時(shí)還要注重創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

第一，加強(qiáng)文理學(xué)科的相互滲透和結(jié)合，而不是文科類的學(xué)生就固定著學(xué)習(xí)理論知識(shí)。文科生可以有選擇地上一些理科性比較強(qiáng)的課程，邏輯學(xué)、高數(shù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)以及信息技術(shù)等。此外，要學(xué)習(xí)母語課程。然而當(dāng)前似乎都有點(diǎn)本末倒置，英語反倒成了必修課。師范生在將來的教學(xué)上，只有有良好的母語功底，才能使自己的表達(dá)更具魅力，學(xué)生更加容易掌握。

第二，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程改革的聯(lián)系，學(xué)生都應(yīng)該掌握好基本的信息技術(shù)技能，甚至可以進(jìn)一步提升。而針對(duì)師范生的技能一般除了能夠很好地利用PPT、Word以及Excel外，還應(yīng)該學(xué)習(xí)一些技術(shù)，如電子雜志的制作、報(bào)紙的編排、SPSS、網(wǎng)頁制作、PS等等，這些在用人單位能經(jīng)常用到。

第三，重視教育類的課程開設(shè)。在美國地方大學(xué)的教育課程體系中，教育類的課程占據(jù)較大的比例并占總學(xué)分的三分之一。除了開設(shè)教育學(xué)與心理學(xué)外，要開設(shè)更多的教育類的課程來豐富學(xué)生的視野，提升學(xué)生的技能。一個(gè)懂得教學(xué)生的老師是國家未來穩(wěn)定發(fā)展的重要保證。

第四，開設(shè)開發(fā)創(chuàng)造力的課程。美國自1984年麻省理工學(xué)院開設(shè)“The Discovery of the Creativity”課程起，哈佛大學(xué)、加利福尼亞大學(xué)等相繼開設(shè)有關(guān)創(chuàng)造學(xué)的課程。截至目前，全世界創(chuàng)造力訓(xùn)練模式已達(dá)十多種，已經(jīng)有四十多個(gè)國家在進(jìn)行創(chuàng)造力開發(fā)教育。人們常說，中國的學(xué)生基礎(chǔ)很好，但是動(dòng)手能力很差。我們要改變這個(gè)“不朽神話”的話，要有一定的理論指導(dǎo)。

3．大力開展課外科研活動(dòng)

據(jù)調(diào)查，在中學(xué)校長看來，創(chuàng)新能力是師范畢業(yè)生最缺失的能力；而帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師也不約而同地把發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力放在學(xué)生最缺欠能力的前兩位。針對(duì)這種情況，學(xué)校要繼續(xù)大力支持學(xué)生的課外科研。哈佛校長尼爾?魯?shù)撬固拐f，“哈佛擁有自身的文化，也在保持著自己的文化；此外哈佛擁有完備的公共設(shè)施與物質(zhì)資源，如擁有94個(gè)圖書館、實(shí)驗(yàn)室、藝術(shù)博物館等；以及擁有全世界最優(yōu)秀的學(xué)生。”⑥ 可見，資源的提供是進(jìn)行科學(xué)研究的必備條件。師范院校除了提供更多的資源、開設(shè)有關(guān)科研方法方面的課程外，要為學(xué)生提供更多的參與科研（尤其是教育科研）、學(xué)術(shù)交流以及其他創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)的機(jī)會(huì)與條件。最后就是建立健全創(chuàng)新成果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

注 釋

①④藍(lán)勁松.高等教育與人才市場(chǎng)——理論探討與實(shí)證分析［M］.北京：清華大學(xué)出版社，1988：5、120

②2010年《華師對(duì)兩份文件的解讀》，基本情況介紹。

③表格數(shù)據(jù)，原載7edu.net教師招聘網(wǎng).查看更多：http://7edu. net

⑤薛立軍、尹慶民.應(yīng)用性人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐［M］.北京：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社，2009：115

⑥魯勇、陳振聲.哈佛視點(diǎn)［M］.北京：北京出版社，2003：109

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕