摘 要：在美術(shù)教學(xué)中滲透生命教育必不可少，教師在美術(shù)教學(xué)中要認(rèn)真研究教材內(nèi)容和生命教育內(nèi)涵的最佳結(jié)合點(diǎn)，做到適時(shí)、恰當(dāng)?shù)貪B透。在美術(shù)教材中“欣賞評述”單元感受生命的力量、“造型表現(xiàn)”單元釋放生命的情感、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”單元?jiǎng)?chuàng)造美好的生活、“綜合探索”單元探索生命的空間。

關(guān)鍵詞：生命教育；美術(shù)課堂；結(jié)合滲透

近年來，在各級(jí)部門的重視下，各種生命教育活動(dòng)取得了許多可喜的成績。生命教育的核心是引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命，建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)，提高生命質(zhì)量，理解生命的意義和價(jià)值。其內(nèi)容是旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能，提升生命質(zhì)量的一種教育活動(dòng)。美術(shù)對于陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促使學(xué)生全面和諧發(fā)展具有十分重要的作用。要使學(xué)生全面和諧地發(fā)展，在美術(shù)教學(xué)中滲透生命教育必不可少。我們在美術(shù)教學(xué)中要認(rèn)真研究教材內(nèi)容和生命教育內(nèi)涵的最佳結(jié)合點(diǎn)，做到適時(shí)、恰當(dāng)?shù)臐B透。以下我對美術(shù)教材的四大單元模塊中如何滲透生命教育進(jìn)行分析。

一、“欣賞評述”單元感受生命的力量

印度大詩人泰戈?duì)栐?jīng)講過：“教育的目的是向人類傳遞生命的氣息。”而藝術(shù)是人類的情感符號(hào)，作為一種“有意味的形式”，它比語言更能表達(dá)人類情感，對于生命這樣沉重的主題，藝術(shù)教育更能激起學(xué)生對生命的熱愛和理解。在“欣賞評述”單元中，大量出現(xiàn)的藝術(shù)作品，無不詮釋著生命的力量?！读硪环N選擇——外國風(fēng)景畫、靜物畫賞析》讓我們透過畫作感受到大自然中各種生命的氣息；《在繪畫中永生——外國肖像畫賞析》讓我們讀懂畫中人物的內(nèi)心世界；《歷史的畫卷——外國歷史宗教畫賞析》中，我們客觀地審視歷史；《力量與生命——外國雕塑賞析》中直接感知石塊中的力量與生命；還有《走近古人的生活——衣食住行》讓我們直接從美術(shù)的角度看古人的生活……我在給學(xué)生欣賞《維綸多夫的維納斯》時(shí)，剛開始學(xué)生都不理解，這樣一個(gè)豐乳肥臀的裸女形象何美之有，還以維納斯命名。我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勗诘裣竦膭?chuàng)作時(shí)代——新石器時(shí)代人們的生存狀態(tài)。在已學(xué)歷史知識(shí)的積淀和我的啟發(fā)下，很快有學(xué)生講道：“這些女性特征的突出是一種生殖崇拜，這樣做的目的在于對人類繁衍的欲望?！蓖瑢W(xué)們都感受到了原始社會(huì)人們對生命的崇敬，不再覺得雕像丑陋粗俗了。

二、“造型表現(xiàn)”單元釋放生命的情感

孩子的天性就喜歡涂鴉，即使是小時(shí)候簡單的涂抹，那些看起來線條錯(cuò)亂的圖畫，也是他們用自己的心靈去描繪事物的開始。當(dāng)代很多學(xué)生心理處于“亞健康”：由于過重的學(xué)習(xí)壓力容易焦躁、由于家長的溺愛嬌縱，使孩子不能接受挫敗，因而，出現(xiàn)了一些學(xué)生產(chǎn)生心理脆弱、思想困惑、行為失控等現(xiàn)象。從心理學(xué)的角度來說人的消極情緒得不到排解，久而久之，對身心健康不利。而繪畫則是良性的排解消極情緒的好方法，許多國外心理學(xué)專家通過繪畫給一些病人進(jìn)行治療。因此，美術(shù)教師就要引導(dǎo)學(xué)生用正確的方式方法，在不影響他人正常學(xué)習(xí)的前提下“宣泄”自己的情緒。我在教《夸張有趣的臉》這一課時(shí)請學(xué)生畫漫畫自畫像，充分挖掘自己的特點(diǎn)、個(gè)性、最愛做的表情，讓學(xué)生自信地表達(dá)那個(gè)最棒的自己；在教《關(guān)注你我他》這一課課時(shí)請學(xué)生畫畫自己的好朋友，要求在基本掌握五官、發(fā)型、臉型畫法的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出他身上你最喜歡的特征。這兩課都是表現(xiàn)人物的，用漫畫手法畫自己，以線造型畫好朋友，同學(xué)們都感受到了自己生命的美好和他人帶給自己的快樂，體驗(yàn)到個(gè)體生命獨(dú)一無二的珍貴。

三、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”單元?jiǎng)?chuàng)造美好的生活

高爾基曾經(jīng)說過：“要是你留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀！”人要懂得創(chuàng)造美、享受美，生活才會(huì)變得更美好、生命才會(huì)更有意義?！霸O(shè)計(jì)應(yīng)用”單元內(nèi)容中無論是《時(shí)間的表情——鐘表設(shè)計(jì)制作》，還是《最親近的家具——椅子的設(shè)計(jì)制作》《邊吃邊看的藝術(shù)——餐具的設(shè)計(jì)制作》，無不是讓學(xué)生以熱愛生活的心、用美術(shù)的語言去努力創(chuàng)造美好的生活。《生活中的標(biāo)志》和《富有視覺沖擊力的設(shè)計(jì)——招貼》這兩課更是得到學(xué)生的高度熱情參與，他們通過學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)的校體育節(jié)節(jié)徽、藝術(shù)節(jié)節(jié)徽、科技節(jié)海報(bào)等等，最后出現(xiàn)在操場、舞臺(tái)、穿廊時(shí)，他們無比喜悅與自豪，我想他們也將永遠(yuǎn)保持對美的事物的創(chuàng)造熱情。

四、“綜合探索”單元探索生命的空間

美術(shù)學(xué)科的特殊性在于生活中處處可見，且與其他學(xué)科互相滲透。以美術(shù)的眼睛，挖掘生活中隨處可見的美，正是羅丹那句名言的最佳詮釋——“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。“綜合探索”單元里，學(xué)生將所學(xué)的各種知識(shí)相融合，探索廣闊的生命空間。例如，我在上《端午節(jié)》這一課時(shí)，請同學(xué)們分組制作PPT給大家介紹端午節(jié)，他們從來源、風(fēng)俗、活動(dòng)等方面給同學(xué)們做了介紹，在查找資料的過程中自己走近傳統(tǒng)節(jié)日，之后，我又組織學(xué)生進(jìn)行畫彩蛋和做彩粽這兩項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)。他們在之前的小組合作介紹環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作；在之后美術(shù)活動(dòng)中融入感情、發(fā)揮想象，在傳統(tǒng)上創(chuàng)新，最后都感受到了很大的快樂，在繼承與創(chuàng)新中，探索到許多新的知識(shí)。

總之，美術(shù)教學(xué)在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行生命教育還值得進(jìn)一步深入探索。讓我們積極、自覺地行動(dòng)起來，把對學(xué)生進(jìn)行的生命教育融入美術(shù)課堂教學(xué)中，充分利用各種手段，創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生都成為擁有精彩生命的個(gè)體，讓生命的力量在美術(shù)課上涌動(dòng)！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉濟(jì)良.生命的沉思：生命教育理念解讀，2004（12）.

[2]郭聲健.藝術(shù)教育論，1999（12）.

（作者單位 江蘇省常州市第二十四中學(xué)）