摘 要：關(guān)注課堂教學(xué)中學(xué)生的幸福感，是課堂教學(xué)追求的目標(biāo)之一。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)生；幸福感

教育的目的是生活，生活的目的是幸福，所以教育的最終目的是為了人的幸福。作為教師，我們不僅要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，努力爭(zhēng)取教育給孩子們帶來(lái)終極幸福，更應(yīng)該著眼現(xiàn)在，讓孩子們享受學(xué)習(xí)過(guò)程帶給他們的幸福體驗(yàn)。

但現(xiàn)實(shí)的情況是，在實(shí)施新課程的教學(xué)實(shí)踐中，由于對(duì)部分課改理念認(rèn)識(shí)上的不足和經(jīng)驗(yàn)上的缺乏，很多教師為了追求所謂的課題教學(xué)效果，很少去關(guān)注學(xué)生在課堂四十五分鐘的感受。很多課堂出現(xiàn)了教師填鴨式的教，學(xué)生昏昏欲睡的學(xué)，這樣勢(shì)必會(huì)造成教學(xué)費(fèi)時(shí)，學(xué)生厭學(xué)，學(xué)生發(fā)展受束縛的不良后果，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生一生的幸福。

針對(duì)上述問(wèn)題，構(gòu)建和諧的幸福課堂勢(shì)在必行。那我們?nèi)绾卧跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中帶給學(xué)生幸福感呢？

一、在課題引入中尋找幸福

新課的引入，在課堂教學(xué)中是導(dǎo)言，是師生情感共鳴的第一音符，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，就是通過(guò)各種方法引出該節(jié)課所要教學(xué)的內(nèi)容。通過(guò)師生的互動(dòng)，把學(xué)生領(lǐng)到未知的數(shù)學(xué)世界，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生找尋幸福。

例如，在講《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，為了引入軸對(duì)稱圖形，有教師設(shè)計(jì)了學(xué)生常見(jiàn)的生活情境——“蝴蝶飛舞、落下”的課件。在美妙的音樂(lè)聲中，畫(huà)面上出現(xiàn)一只多姿多彩的蝴蝶在花叢中輕歌曼舞，翅膀一張一合地?cái)[動(dòng)著落在花蕊上，最后將翅膀慢慢地完全收合在一起。在此定格時(shí)，提出第一個(gè)問(wèn)題：你從中觀察到了什么？為了更加突出要觀察的問(wèn)題，又特意將蝴蝶翅膀張合的過(guò)程設(shè)計(jì)為重復(fù)演示，接著提出第二個(gè)問(wèn)題：這其中蘊(yùn)涵著什么數(shù)學(xué)概念？這樣找準(zhǔn)時(shí)機(jī)及時(shí)引出軸對(duì)稱圖形的概念，由此自然地導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，勤思、勤學(xué)、勤想，就能很好地把學(xué)生帶到生機(jī)盎然的數(shù)學(xué)世界。一個(gè)精彩的新課引入是提高課堂氣氛的一劑良方，教師應(yīng)充分利用課堂這個(gè)小天地，精心設(shè)計(jì)課堂引入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生在課題引入中找尋幸福。

二、在自主學(xué)習(xí)中經(jīng)歷幸福

“自主”就是學(xué)習(xí)者真正成為學(xué)習(xí)的主體?！白灾鲗W(xué)習(xí)”就是學(xué)習(xí)者自覺(jué)主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索、理解知識(shí)的過(guò)程，即“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。尊重學(xué)生的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性是素質(zhì)教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育最顯著、最根本的特征。在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，重視學(xué)生的積極參與，尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神，讓他們?cè)趨⑴c中主動(dòng)、活潑地發(fā)展；在參與中獲取知識(shí)，提高技能，培養(yǎng)能力。

例如，“絕對(duì)值”一節(jié)的教學(xué)，我按四人一組把學(xué)生分成若干小組，先通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生不難得出：（1）一個(gè)正數(shù)的絕對(duì)值是它本身。（2）零的絕對(duì)值是零。（3）一個(gè)負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù)。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)提問(wèn)：（1）絕對(duì)值等于本身的數(shù)有哪些？（2）任何一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值都是正數(shù)嗎？（3）若a>0，則a=________；若a=0，則a=________；若a<0，則a=________。（4）你還能得出其他結(jié)論嗎？通過(guò)學(xué)生自主思考探索，小組合作交流，讓他們自己總結(jié)出絕對(duì)值的一些重要性質(zhì)。

學(xué)生經(jīng)過(guò)落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)、展開(kāi)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、組織合作交流、呈現(xiàn)析疑解難、實(shí)施目標(biāo)檢測(cè)等環(huán)節(jié)，完成教學(xué)案，經(jīng)歷新知識(shí)的產(chǎn)生及與舊知識(shí)的聯(lián)系，新知識(shí)的推導(dǎo)、獲取和應(yīng)用過(guò)程。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)感受到自身的學(xué)習(xí)能力，體會(huì)到獲得知識(shí)力量后的喜悅，在自主學(xué)習(xí)中經(jīng)歷幸福。

三、在課堂檢測(cè)中享受幸福

一節(jié)課中經(jīng)過(guò)課題引入、自主學(xué)習(xí)之后，通常都要安排課堂檢測(cè)。課堂檢測(cè)是非常重要的，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況，以便及時(shí)查漏補(bǔ)缺。我們要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，整合課本、資料上的題目，分層次設(shè)計(jì)題目，設(shè)計(jì)必做題和選做題，進(jìn)行系列訓(xùn)練。我根據(jù)課標(biāo)要求，把當(dāng)堂課所要掌握的知識(shí)點(diǎn)改為A、B、C三種難度的檢測(cè)題，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際水平選擇不同層次的作業(yè)。有時(shí)我對(duì)學(xué)生布置同樣內(nèi)容的作業(yè)，但是對(duì)學(xué)生有不同的要求。如，應(yīng)用題中困難學(xué)生一題一解，優(yōu)秀生一題多解、一題多變。課堂檢測(cè)還要求學(xué)生獨(dú)立限時(shí)完成，教師及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，明確正確答案，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋矯正。

這樣可以避免一般學(xué)生“吃不了”、優(yōu)等生“吃不飽”的現(xiàn)象，這種課堂檢測(cè)滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使全班學(xué)生都有所提高，讓所有學(xué)生在課堂檢測(cè)中享受幸福。

四、在課堂小結(jié)中獲得幸福

人類遺忘的規(guī)律通常為先快后慢，而學(xué)生在短短四十五分鐘內(nèi)接受了大量的零碎信息，他們尚缺乏概括、歸納、總結(jié)能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)如不及時(shí)加以總結(jié)，遺忘得會(huì)更快。只有讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)重復(fù)所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納梳理，使知識(shí)系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，才能使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有較好的記憶。

凡是學(xué)生難理解、難掌握和容易出錯(cuò)的概念、法則、公式等都應(yīng)及時(shí)闡明，還要對(duì)數(shù)學(xué)思想、方法進(jìn)行小結(jié)。這樣可以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，最終讓學(xué)生獲得這節(jié)課的幸福。

總之，在數(shù)學(xué)課堂中，教師要做有心人，讓所有學(xué)生人人都有自己的收獲，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)幸福感大大增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜丹麗.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)幸福課堂教學(xué)模式實(shí)踐與研究.生活教育，2011（10）.

[2]陸冬燕.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何關(guān)注學(xué)生的幸福感.教育前沿，2010（4）.

（作者單位 江蘇省淮安市淮安區(qū)城東中學(xué)）