自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)?！白灾鳌本褪亲寣W(xué)生真正成為教學(xué)的主體，也就是讓學(xué)生積極能動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生真正成為教學(xué)主體，不僅指教學(xué)的目標(biāo)是為了增進(jìn)學(xué)生的主體性，更是指教學(xué)過程是隨學(xué)習(xí)內(nèi)部矛盾展開，學(xué)生的自我教育、自我活動(dòng)和自我拓潛的過程。對(duì)學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)是以發(fā)展為本的高品質(zhì)學(xué)習(xí)方式。

一、激發(fā)興趣來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”。沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是發(fā)展智力潛能的契機(jī)。因此，只有那些對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，把學(xué)習(xí)看成自己的意愿和需要的人，才能使自己的整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)活躍起來。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，催出強(qiáng)烈的探究愿望，使他們的思維處于異?；钴S的狀態(tài)。

在教學(xué)活動(dòng)中要運(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還要巧設(shè)問題，促進(jìn)思考，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣；還可以通過操作訓(xùn)練，給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。比如，高一地理第一單元講授有關(guān)地球的知識(shí)，如，講地球公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)時(shí)用“醉時(shí)不覺乾坤轉(zhuǎn)，醒來才知星斗移”“坐地日行八萬里，巡天遙看一天河”等，能起到最佳的效果。

課外布置一些和生活相關(guān)的地理知識(shí)或小的實(shí)踐活動(dòng)等，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。比如，組織學(xué)生測量太陽高度，調(diào)查本地的水、大氣污染、交通流量問題等。也可以布置一些和實(shí)際聯(lián)系密切的理論問題，讓學(xué)生去查閱相關(guān)資料，通過同學(xué)們的交流，不但獲得了相關(guān)的知識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。

二、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場，是學(xué)生獲得知識(shí)，形成有效學(xué)習(xí)策略的重要途徑。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先應(yīng)利用課堂教學(xué)，利用教材，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)，形成能力。給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析和思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和積極參與的欲望，從而自主地通過合作學(xué)習(xí)，小組分工，以思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用的能力。只有這樣，才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

會(huì)聽講——讓學(xué)生聽講時(shí)要邊聽邊記，抓住重點(diǎn)。不僅要認(rèn)真聽老師講，還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言、聽同學(xué)發(fā)言中存在什么問題。為了訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，教師可以嘗試著這樣去做：重點(diǎn)知識(shí)部分讓學(xué)生把老師講的簡述一遍；同學(xué)回答問題時(shí)，把同學(xué)的答案重復(fù)一遍等。

會(huì)看書——課堂上，教師要留適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生看書，把課本上的重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)詞句等邊看邊畫，并在課本適當(dāng)?shù)奈恢米鲆恍?biāo)注，和以前的那些知識(shí)有聯(lián)系，同時(shí)也達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的。

會(huì)去想——課堂上要給學(xué)生足夠的動(dòng)腦筋去想的時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)肯動(dòng)腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他們動(dòng)腦子，使學(xué)生對(duì)老師的問題人人都動(dòng)腦去想。

會(huì)筆記——記講課提綱，解題思路，難于理解的重點(diǎn)及難點(diǎn)以及自己悟出的重要體會(huì)；老師解決問題時(shí)提出的觀點(diǎn)、論據(jù)與推導(dǎo)論證過程。精、巧、新的解題方法；記要點(diǎn)，書上有的不必多記，可在筆記上留下空白，課后補(bǔ)記或?qū)φ照n本復(fù)習(xí)；預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題、體會(huì)，自己掌握不好的舊知識(shí)等。

會(huì)表達(dá)——在課堂上盡量讓學(xué)生多說，把自己的思想表達(dá)出來，開始可能不習(xí)慣或表達(dá)不完整，訓(xùn)練的次數(shù)多了、時(shí)間長了就容易了。老師要對(duì)學(xué)生的表達(dá)及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得信心。學(xué)生要表達(dá)，他就會(huì)去想老師講的。不認(rèn)真聽講、看書就沒有東西可想，也就無法表達(dá)，這也可以“促”學(xué)生會(huì)聽講、會(huì)看書、會(huì)去想來完成表達(dá)。

三、督促、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、反省和總結(jié)

自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束之際，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)正確檢查自己達(dá)到的學(xué)習(xí)程度、水平，并對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)與實(shí)際階段所取得的效果之間的差異作出解釋和說明。在學(xué)習(xí)活動(dòng)完成之后，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程作深入的反省和總結(jié)是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力最重要的一環(huán)。教師應(yīng)幫助學(xué)生回顧自主學(xué)習(xí)過程中的每一步驟，包括最初的目標(biāo)設(shè)置，選擇學(xué)習(xí)策略到學(xué)習(xí)結(jié)果的歸因等。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自控感，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生作出積極的正確歸因，降低學(xué)生的挫敗感，培養(yǎng)學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)，我們可以通過表格的形式來進(jìn)行檢查與評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生每次進(jìn)行記錄，一個(gè)星期一次總結(jié)，老師檢查一次。除了能了解學(xué)生每天的學(xué)習(xí)情況外，也是師生進(jìn)行交流的一個(gè)平臺(tái)。要很好地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，除了興趣、學(xué)法、反思之外，還要持之以恒，不要三天打魚，兩天曬網(wǎng)。

總而言之，培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展是很有必要的，也是提高教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)途徑之一。在實(shí)際的教學(xué)中要體現(xiàn)出以人為本，充分地發(fā)揮學(xué)生的自主探究精神，把任務(wù)交給學(xué)生，給學(xué)生多留一個(gè)空間，給學(xué)生多提一個(gè)問題，相信他們的能力。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的共同創(chuàng)造，使師生的綜合素質(zhì)得到真正的提高。

（作者單位 江蘇省吳江市第二高級(jí)中學(xué)）