在英語課堂教學(xué)中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師們采取了很多方法，真可以說是仁者見仁、智者見智。我認(rèn)為，英語教學(xué)中的激勵方法比較適用，能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

睿智有建樹的老師都會在課堂上巧妙地運用各種方法激勵學(xué)生。英語教學(xué)的激勵，是指教師在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，恰當(dāng)運用賞識和鼓勵的語言，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段鼓勵、刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮其潛能，最大限度地接受信息，增長知識，培養(yǎng)自己的能力，增強自信心。

要想學(xué)習(xí)好，智力因素固然重要，但非智力因素起著非常關(guān)鍵的作用。英語學(xué)習(xí)中，智力因素不能起絕對作用，而學(xué)習(xí)動機、情趣、意志和毅力等非智力因素往往制約學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在英語教學(xué)中要不斷鼓勵、刺激學(xué)生，調(diào)動其積極性，充分挖掘他們的潛能，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)。怎樣運用英語教學(xué)中的激勵呢？

一、激勵方法要恰到好處

1.確定激勵的目標(biāo)恰當(dāng)

在課堂上，學(xué)生很多，教師不可能一一去激勵，那么我們就可以有代表性地激勵某些學(xué)生，通過對這些學(xué)生的激勵使其他學(xué)生達到共鳴。教師激勵的目標(biāo)一定要考慮全局性。每個人都有自己的觀點，學(xué)生的人生觀還沒有形成，因此我們要尊重學(xué)生的選擇，同時又要幫助他們樹立正確的人生觀，培養(yǎng)美好的人生理想，要讓學(xué)生知道自己的英語學(xué)習(xí)不僅僅是工具，它還是自己將來適應(yīng)社會的一種能力，只要我們找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)募铧c，學(xué)生就會很好地進行課堂學(xué)習(xí)。

2.因材施教，激勵目標(biāo)具體化

學(xué)生在世界觀沒有形成的時候，往往好高騖遠(yuǎn)，理想遠(yuǎn)大但不確切不具體，我們要將學(xué)生的遠(yuǎn)大理想、宏偉的抱負(fù)具體化， 告訴學(xué)生我們登山的時候往往不是為了到達山峰，而是眼前要走近的那個石頭，逐級攻破，這樣才能達到頂峰。

3.激勵的目標(biāo)要有可操作性

目標(biāo)的設(shè)立要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，應(yīng)使其通過努力能夠達到。這樣目標(biāo)的激勵作用就會較強。

例如，前段時間我深入四中聽課，發(fā)現(xiàn)王老師課堂教學(xué)的激勵方法很好，很適合借鑒和發(fā)揚。在英語教學(xué)中，他將英語的聽、說、讀、寫的活動納入了課堂的激勵目標(biāo)。要求學(xué)生讀背課文時，比試誰能把單詞讀得準(zhǔn)，然后在十分鐘內(nèi)比誰先背出單詞，用當(dāng)堂計分的方法鼓勵，并將分?jǐn)?shù)納入期末考核中，對于課文部分，先讓學(xué)生嘗試著進行翻譯，對于翻譯好的進行加分，對于關(guān)鍵的知識點和難點進行必要的講解，由于是學(xué)生急于解決的問題，他們會集中自己的注意力，這更利于知識的接受和理解。王老師注重了激勵的方法最大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，很好地發(fā)揮了課堂的激勵作用。學(xué)生主觀上愿意接受這項活動，并在一定程度上增強了競爭意識，培養(yǎng)了自學(xué)能力和探索精神。

二、恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言激勵法

有的老師在激勵過程中采取鼓勵與支持并用的方法，效果也很好。通過物質(zhì)獎勵和精神獎勵對學(xué)生學(xué)習(xí)英語進行肯定，能使學(xué)生在心理上產(chǎn)生榮譽感，激發(fā)進取精神。在課堂上注意用“Good”“Excellent”“Very good”這樣的語言來激勵學(xué)生，學(xué)生很愿意接受，會有一種自豪感和幸福感。對于好學(xué)生及有進步的學(xué)生進行表揚時，我們要充分考慮到他們的努力程度以及上升的空間，掌握尺度，恰當(dāng)措詞。使他們體驗到教師對他們的了解、關(guān)心、支持，進而增強自信，邁向新的目標(biāo)。

三、用榜樣的力量激勵學(xué)生

每個群體都有榜樣，榜樣的力量是無窮的，只有最大限度地發(fā)揮榜樣的力量才能使學(xué)生有更高的境界。使學(xué)生學(xué)有依照，推動他們?yōu)樽约旱睦硐攵l(fā)奮學(xué)習(xí)。比如，可以讓學(xué)習(xí)成績進步較快的學(xué)生在班級談心得體會，介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。教師自身的激勵作用也相當(dāng)大。有道是“強將手下無弱兵”。英語教師的知識層次、教學(xué)水平，直接影響著學(xué)生對英語的獲取。因此，教師應(yīng)以身作則，率先垂范。不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)。教師只有不斷進取，努力鉆研才能更好地教給學(xué)生知識，學(xué)生才能在成長中更好地進步和發(fā)展。

四、懲前毖后，激勵學(xué)生

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，肯定會有這樣或那樣的問題存在，尤其對思想活躍的學(xué)生，教師更要找到駕馭的好方法，不要一棍子打死。

1.懲前毖后，適當(dāng)點撥

要懲前毖后，達到了教育的目的就是最好的激勵方法，要允許學(xué)生犯錯誤，學(xué)生都是在錯誤中成長起來的。只有正激勵而沒有負(fù)激勵是不可取的。因為負(fù)激勵在某種程度上也能產(chǎn)生良好效果，有時甚至產(chǎn)生更強的反作用力。批評教育學(xué)生要弄清學(xué)生錯誤的現(xiàn)象及其本質(zhì)；要就事論事，不要聯(lián)想豐富，把學(xué)生以往的錯誤都數(shù)落出來，這會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。教師不要帶著負(fù)面情緒去批評教育學(xué)生，這樣會起反面作用。

2.語言要恰當(dāng)，便于學(xué)生接受

不要用尖刻的語言對學(xué)生進行暗示、諷刺、打擊，要使用教育語言，可適當(dāng)加入幽默、高雅的成分。在課堂上，如果有的學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確，教師不要打擊，不要說傷害學(xué)生的語言，要激勵學(xué)生再來一次，告訴學(xué)生這次比上次更好，這樣學(xué)生就會提高自信心，逐漸地就會提高學(xué)習(xí)成績。

3.以理服人，以情感染學(xué)生

新的教學(xué)理念要求我們教師要愛護每個學(xué)生，更不能對學(xué)生進行體罰和侮辱，不能做有傷害學(xué)生心理的行為。

對學(xué)生進行激勵時，要因材施教，因人而異。對自尊心極強或不強的學(xué)生，應(yīng)采取正激勵。教師要保護學(xué)生的自尊心。自尊心極強的學(xué)生對于批評很敏感，用負(fù)激勵會挫傷其積極性。自尊心不強的學(xué)生各種各樣的批評已在其頭腦中趨于飽和，因此已對批評很麻木。對這兩種學(xué)生，若給予他們適當(dāng)?shù)恼膭?，激起他們心靈的火花，會產(chǎn)生較好的效果。對那些有一定自尊心、較情緒化的學(xué)生一定要將正激勵與負(fù)激勵結(jié)合起來并用。在他們?yōu)槌晒︱湴習(xí)r，用負(fù)激勵使之降溫；在他們?yōu)槔щy消沉?xí)r，正激勵使之升溫。

總之，激勵可以貫穿于英語教學(xué)始終，它是英語教學(xué)的一種輔助手段。憑借這種激勵，能廣泛調(diào)動學(xué)生的積極性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。我們教師在課堂上要巧妙地運用激勵，讓學(xué)生在激勵中健康成長是我們義不容辭的責(zé)任。

（作者單位 黑龍江省哈爾濱市木蘭縣教師進修學(xué)校）