摘 要：合作學(xué)習(xí)是開放教育中重要的教學(xué)模式，學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)互幫互助，彌補(bǔ)了自主學(xué)習(xí)的不足。通過分析合作學(xué)習(xí)在生物課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，對(duì)合作學(xué)習(xí)的基本理念及內(nèi)容、方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：生物課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；初中課程

實(shí)行新課改以來，合作學(xué)習(xí)已成為大家共同關(guān)注的熱門話題，廣大教師在教學(xué)中積極尋求合作學(xué)習(xí)的途徑，努力為學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，但在教學(xué)實(shí)踐中真正要將小組合作學(xué)習(xí)行之有效地開展，絕非易事。

一、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)避免流于形式

小組合作學(xué)習(xí)，形式紛繁多樣，有的教師為了促使學(xué)生參與到教學(xué)中來，一有問題，不管適合與否、難易程度都要學(xué)生討論，不但浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間，而且沒有起到合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的效果。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生是單純的旁聽者，小組合作學(xué)習(xí)方式把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的積極參與者，為他們提供了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但是在具體操作時(shí)卻有許多細(xì)節(jié)值得我們注意：討論的問題有價(jià)值嗎？時(shí)間充分嗎？是否每個(gè)人都參與了討論？他們的合作有成效嗎？

二、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有代表性

1.合作學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)生都喜歡合作探究的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)樗鷦?dòng)、活潑，有助于學(xué)生加深印象。通過合作討論，學(xué)生既能夠形成對(duì)問題深刻、全面的認(rèn)識(shí)，又能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。如，學(xué)習(xí)《植物的生殖》一課時(shí)描述被子植物的有性生殖，列舉植物常見的無性生殖是全文的重點(diǎn)，也是最精華的部分。該節(jié)課的教學(xué)目的是通過復(fù)習(xí)被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；讓學(xué)生通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖，培養(yǎng)學(xué)生類比、判斷、推理及思維能力。所以，我主要以有性生殖、無性生殖、無性生殖的應(yīng)用、植物無性生殖的條件四個(gè)方面開展主要教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)中我首先提出問題：在生活中你見到過植物通過哪些方式產(chǎn)生新個(gè)體？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出：大蒜發(fā)芽，土豆長(zhǎng)芽，扦插富貴竹的莖段，嫁接蟹爪蓮，綠豆發(fā)芽等。再分析以上不同的例子中產(chǎn)生新個(gè)體的過程發(fā)生在植物的哪個(gè)部位，它們有無本質(zhì)區(qū)別？針對(duì)桃樹等通過種子產(chǎn)生新一代的方式，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來，而受精卵則是兩性生殖。

細(xì)胞結(jié)合的結(jié)果。我組織學(xué)生觀察植物無性生殖的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生歸納出無性生殖的概念，再組織學(xué)生看書，觀察思考，在此過程中有問題的學(xué)生我給予幫助指導(dǎo)。

2.要提出具有一定挑戰(zhàn)性、探索性的問題

簡(jiǎn)單的認(rèn)知任務(wù)，可以統(tǒng)一教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生通過自己的思考就能得出答案，而復(fù)雜的、具有挑戰(zhàn)性的、有爭(zhēng)議的問題，就有了討論的必要，這時(shí)，教師可組織學(xué)生小組合作，共同研究問題。如，在《植物的生殖》一課的教學(xué)中我通過展示植物嫁接的錄像或圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，描述嫁接的一般方法和注意事項(xiàng)，體會(huì)影響嫁接成活率的關(guān)鍵因素是什么。讓學(xué)生思考如何開展植物的扦插繁殖，選擇什么樣的扦插材料能夠提高扦插的成活率，扦插材料提前應(yīng)做哪些處理？再質(zhì)疑：如“植物的無性生殖在生產(chǎn)實(shí)踐中有什么作用”等問題，激發(fā)學(xué)生興趣，思考、討論和分析植物無性生殖和有性生殖的不同，探討植物生殖多樣性的意義，從而得出最后結(jié)論。

3.要提出能夠拓展思維的開放性問題

開放性的問題，答案不是唯一的，學(xué)生表達(dá)自己的想法，大家可以充分交流，合作協(xié)商，共同探討，不斷聆聽別人的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。如，在上述《植物的生殖》教學(xué)中我在拓展方面描述了嫁接的一般過程和技術(shù)要點(diǎn)，能夠運(yùn)用模型或?qū)嵨镅菔炯藿拥倪^程。讓學(xué)生分組討論和設(shè)計(jì)探究影響扦插成活率的關(guān)鍵因素。包括實(shí)驗(yàn)材料的選擇，對(duì)材料的處理做出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及實(shí)施過程中的注意事項(xiàng)，再組織學(xué)生對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)交流，同時(shí)總結(jié)影響扦插成活率的關(guān)鍵因素有哪些，影響植物無性繁殖的環(huán)境因素有哪些，通過這樣的方式不但開闊了學(xué)生的視野，也拓展了學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

三、在合作學(xué)習(xí)過程中，要體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)模式

開展小組合作學(xué)習(xí)要注意以下兩方面。

1.積極營(yíng)造“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)氛圍

轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。教師應(yīng)自覺更新觀念，大膽放開學(xué)生手腳，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的氛圍中享受快樂；在合作學(xué)習(xí)中活躍思維；在探究學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自信。

2.小組合作學(xué)習(xí)程序要清晰，時(shí)間要充分

在小組合作、討論之前，先讓學(xué)生充分地獨(dú)立思考片刻，然后各抒己見，進(jìn)行充分的交流，而后再進(jìn)行綜合分析、判斷，從而確定本組的最佳方案，最后進(jìn)行全班交流，得出最后的結(jié)果。小組合作時(shí)教師要參與到每個(gè)小組的學(xué)習(xí)與討論之中，隨時(shí)把握各組的學(xué)習(xí)情況。

生物課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和生物學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，這樣才能促進(jìn)學(xué)生最大限度地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 云南省昆明市第三中學(xué)）