摘 要：中學(xué)化學(xué)老師不僅承擔(dān)著科教興國的重要責(zé)任，而且應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，為可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在教學(xué)過程中傳播環(huán)保理念、傳授環(huán)保知識是一名中學(xué)化學(xué)教師義不容辭的職責(zé)。在中學(xué)的各主要學(xué)科中，化學(xué)可以說與環(huán)境保護(hù)的話題聯(lián)系得最為密切。在導(dǎo)致人類環(huán)境污染的因素中，化學(xué)物質(zhì)引起的環(huán)境污染約占80%～90%。中學(xué)階段是一個(gè)人成長和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)生又是21世紀(jì)國家的棟梁，因此，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識的教育具有潛移默化的作用，為可持續(xù)發(fā)展和科教興國培養(yǎng)合格的人才。

關(guān)鍵詞：環(huán)境污染；環(huán)境保護(hù)；環(huán)保意識

可持續(xù)發(fā)展與科教興國是21世紀(jì)中國的兩大發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展就是努力尋求一條人口、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境和資源相互協(xié)調(diào)的，既能滿足當(dāng)代人的需求又不對滿足后代人需求的能力構(gòu)成危害的道路?？沙掷m(xù)發(fā)展強(qiáng)調(diào)發(fā)展是有條件的，即必須以清潔自然、美化環(huán)境、保護(hù)資源、維護(hù)生態(tài)平衡為前提。發(fā)展的同時(shí)必須保護(hù)環(huán)境，控制環(huán)境污染，改善環(huán)境質(zhì)量，保護(hù)生態(tài)平衡?；瘜W(xué)教學(xué)內(nèi)容為培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識提供了豐富的素材，化學(xué)的研究方法也為環(huán)境意識的培養(yǎng)提供了有效途徑。因此，作為一名中學(xué)化學(xué)老師理應(yīng)在課堂教學(xué)中傳播環(huán)保理念，傳授環(huán)保知識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識?；瘜W(xué)老師作為一名環(huán)保的傳播者，在教學(xué)過程中應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

一、以史為鑒，讓學(xué)生明確環(huán)境破壞的危害性

聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署負(fù)責(zé)人克勞斯·托普弗撰文指出威脅人類的環(huán)境禍患有：

1.土壤遭到破壞。

2.氣候變化和能源浪費(fèi)、溫室效應(yīng)嚴(yán)重威脅著整個(gè)人類。

3.生物的多樣性在減少。

4.森林面積減少。

5.淡水資源受到威脅。

6.化學(xué)工業(yè)污染存在于空氣、土壤、水、植物、動(dòng)物和人體中。

7.海洋的過度開發(fā)和沿海地帶被污染。

8.空氣污染嚴(yán)重。

以上這些大多與化學(xué)工業(yè)的發(fā)展有關(guān)。此外，還有化石燃料帶來的溫室效應(yīng)使全球變暖、天氣異常；酸雨的危害；汽車產(chǎn)生的廢氣造成大城市光化學(xué)煙霧事件；二惡英、赤潮、白色污染等。當(dāng)今社會(huì)對化學(xué)的重視程度、應(yīng)用程度越來越高。社會(huì)的發(fā)展離不開化學(xué)，然而，化學(xué)在給人類帶來巨額的社會(huì)財(cái)富的同時(shí)，由化學(xué)引起的環(huán)境污染，也已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的重大問題。

本人在教學(xué)過程中組織學(xué)生收集和查找歷史上發(fā)生的重大化學(xué)污染事件。學(xué)生參與的熱情很高，通過各種途徑收集到了許多世界各地和我國曾經(jīng)出現(xiàn)的重大污染事件。如，1930年，比利時(shí)列日市馬斯河谷煙霧事件，由于SO2高達(dá)25%～100 mg/m3，致使幾千人發(fā)病，一周內(nèi)死亡60余人。20世紀(jì)40年代至50年代的美國洛杉磯光化學(xué)煙霧事件，造成65歲以上老人400人死亡。1948年，美國多羅拉煙霧事件，造成全鎮(zhèn)43%人口中毒，17人死亡。1952年，倫敦?zé)熿F事件，造成死亡人數(shù)較常年同期超過4000人。1961年，日本四日市哮喘事件，造成817人中毒，10余人死亡。1955—1972年日本富山縣神通川流域痛病事件，造成1300人患病，81人死亡。1956年日本水俁病事件，致使283人中毒，60人死亡。1968年日本米糠油事件致使13000人受害，16人死亡。近年來，我國的上海、蘭州等工業(yè)城市上空已出現(xiàn)了濃重的化學(xué)煙霧；我國長江以北的地區(qū)已找不到一條未被污染的主要河流；我國的一些大工業(yè)城市近年來連降大量的“酸雨”……顯然，環(huán)境的污染已嚴(yán)重威脅著人類的身心健康。學(xué)生在收集整理這些資料的同時(shí)，面對血的教訓(xùn)深刻體會(huì)到破壞環(huán)境的危害性。認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而在學(xué)生時(shí)代就樹立起良好的環(huán)保意識。

二、緊扣教材，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識

在中學(xué)化學(xué)課本中，很多章節(jié)都適當(dāng)?shù)丶尤肓艘恍┉h(huán)保知識，作為一名化學(xué)老師，不能僅從應(yīng)試的角度教授學(xué)科內(nèi)容而忽略了環(huán)保內(nèi)容的教學(xué)。相反，我認(rèn)為化學(xué)老師在教授學(xué)生學(xué)科知識的同時(shí)，更應(yīng)該結(jié)合課本知識，適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。如，在初中課本第二單元“我們周圍的空氣”教學(xué)中，結(jié)合空氣的組成和電視上天氣預(yù)報(bào)中“空氣質(zhì)量日報(bào)”適當(dāng)?shù)亟榻B大氣污染物的種類。聯(lián)系生活中的家庭裝修，介紹裝修后室內(nèi)空氣污染對人體的危害。在教授第三單元“自然界的水”時(shí)，適時(shí)介紹世界水資源的分布和我國水資源及其利用問題。指出我國水資源人均僅為世界的四分之一，且南北分布不均衡的現(xiàn)狀。以及我國工農(nóng)業(yè)用水的浪費(fèi)現(xiàn)象和水污染嚴(yán)重的事實(shí)。通過圖片了解我國七大江河水系都已受到污染，有的還相當(dāng)嚴(yán)重，從而激發(fā)學(xué)生從小就知道珍惜每一滴水。在“碳和碳的氧化物”教學(xué)時(shí)，介紹CO與煤氣中毒，CO2與溫室效應(yīng)，及全球氣候變暖對自然生態(tài)系統(tǒng)和生物多樣性的嚴(yán)重影響。在“硫及其化合物”教學(xué)中，SO2的排放與酸雨的形成的關(guān)系，酸雨的危害與酸雨的防治。在“氮及其化合物”教學(xué)中，介紹氮氧化合物對環(huán)境的危害，光化學(xué)煙霧的形成和臭氧層的破壞。以及水體氮、磷污染和富營養(yǎng)化。在中學(xué)化學(xué)中還涉及重金屬污染及防治、有機(jī)物污染及防治，土壤污染源與土壤污染物等等。只有教師在教學(xué)過程中結(jié)合課本不斷地向?qū)W生介紹環(huán)境污染的形成原因。讓學(xué)生在青少年時(shí)期就深刻體會(huì)到環(huán)境污染對生態(tài)和人類的危害，從而從小就樹立良好的生活習(xí)慣和環(huán)保意識。

三、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化環(huán)境教育

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)研究的重要方法，也是化學(xué)教學(xué)的重要手段。教師可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，反應(yīng)化學(xué)規(guī)律，驗(yàn)證化學(xué)理論；化學(xué)實(shí)驗(yàn)總是伴隨氣體、液體或固體物質(zhì)生成。這些產(chǎn)物中許多是有毒或有害物質(zhì)。散發(fā)到空氣中、水中都會(huì)造成環(huán)境污染。從而在實(shí)驗(yàn)過程中注重實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，節(jié)約實(shí)驗(yàn)藥品。

因此，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育是一種很好的方法。首先，教師自己做實(shí)驗(yàn)要規(guī)范操作，給學(xué)生做示范。其次，在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中告訴學(xué)生要充分考慮環(huán)境問題。例如：

實(shí)驗(yàn)一：用CO還原CuO時(shí)，要考慮過量的CO會(huì)造成污染，應(yīng)設(shè)計(jì)尾氣點(diǎn)燃裝置，以除去過量的CO。

實(shí)驗(yàn)二：制取Cl2時(shí)，其收集要設(shè)計(jì)一個(gè)尾氣吸收裝置，用NaOH吸收多余的Cl2，或設(shè)計(jì)排飽和食鹽水收集。

實(shí)驗(yàn)三：結(jié)合Cu與HNO3等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到氮氧化物等氣體的危害性，并盡量減少氣體的污染，最好在通風(fēng)櫥里進(jìn)行。

此外，將一些污染比較大的實(shí)驗(yàn)改成微型實(shí)驗(yàn)，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有操作簡捷、反應(yīng)迅速、現(xiàn)象明顯、節(jié)省藥品、污染小且安全的優(yōu)點(diǎn)。

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作的過程，就是思考和主動(dòng)防治污染的過程。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生從接受環(huán)保教育階段上升到動(dòng)手保護(hù)環(huán)境的自覺境界。

四、開展豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)境教育

走出校門，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)?，F(xiàn)行教材中課后有許多研究性學(xué)習(xí)課題。如，本地水質(zhì)情況。老師可組織學(xué)生到圖書館查閱資料，參觀污水處理廠，調(diào)查黑河水質(zhì)情況，走訪環(huán)保專家等等。然后寫出調(diào)查報(bào)告、小論文。提出自己治理污染、提高環(huán)境質(zhì)量的建議。這樣既可以增長學(xué)生的見識，鍛煉學(xué)生的能力，又讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)，懂得了節(jié)約用水的重要性，同時(shí)又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了研究問題的方法，提高了寫作水平。開設(shè)環(huán)保講座，擴(kuò)大學(xué)生知識面。開展講座可讓學(xué)生了解自己身邊發(fā)生的事件對環(huán)境質(zhì)量的影響。教育學(xué)生要從我做起，保護(hù)環(huán)境。例如，通過“居室的污染”這一講座，介紹室內(nèi)污染主要來源有三種途徑：（1）室內(nèi)燃燒；（2）吸煙；（3）室內(nèi)裝潢用到的建筑材料。制作家具的纖維板和膠合板所釋放的甲醛等，介紹如何進(jìn)行科學(xué)的裝潢，接受科學(xué)的生活方式等來改善居室的空氣質(zhì)量。配合“地球日”“環(huán)境日”“節(jié)水周”等紀(jì)念日進(jìn)行宣傳工作。形式可多種多樣，如，黑板報(bào)、專刊、辦照片繪畫書法展覽、環(huán)境知識競賽等。目的是為了進(jìn)一步提高青少年的環(huán)保意識，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

環(huán)境污染是人類活動(dòng)和環(huán)境相互作用而產(chǎn)生的，中學(xué)生是祖國的未來，作為一名中學(xué)化學(xué)教師，不僅要教書育人，傳授科學(xué)文化知識，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，為科教興國做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。更應(yīng)該結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)隨時(shí)隨地采取各種形式向?qū)W生傳輸保護(hù)環(huán)境、控制環(huán)境污染、改善環(huán)境質(zhì)量、保持生態(tài)平衡、走可持續(xù)發(fā)展的道路的重要思想。一個(gè)民族的希望在青少年，中學(xué)生正是世界觀、人生觀形成的重要時(shí)期。培養(yǎng)青少年良好的環(huán)保素質(zhì)，廣大中學(xué)化學(xué)教育工作者責(zé)無旁貸。每位化學(xué)老師都應(yīng)該既是環(huán)保的傳播者，又是義務(wù)的環(huán)保宣傳員。

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（作者單位 江蘇省江陰市月城中學(xué)）