摘 要：思想政治教學(xué)中導(dǎo)學(xué)式教學(xué)重視“導(dǎo)而不灌”，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，令其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)實(shí)踐中主要應(yīng)用了“舊知識引導(dǎo)、影視引導(dǎo)、圖片引導(dǎo)、關(guān)注時(shí)事引導(dǎo)、社會事例引導(dǎo)”等教學(xué)方法，從而使教學(xué)收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：思想政治教學(xué)；導(dǎo)學(xué)式教學(xué)；多媒體教學(xué)；關(guān)注時(shí)事

現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要讓學(xué)生主體參與，但在當(dāng)前的思想政治教學(xué)中，教師當(dāng)主角，學(xué)生當(dāng)觀眾的現(xiàn)象還普遍存在，沉悶枯燥的思想政治教學(xué)氣氛只能使學(xué)生處于被動(dòng)接受信息的地位，談不上學(xué)生思維能力的提高。因此，我在政治教學(xué)中嘗試導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，重視“導(dǎo)而不灌”，追求導(dǎo)之有方，導(dǎo)之有度，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，令其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使教學(xué)收到事半功倍的效果?，F(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)一些導(dǎo)入方式的設(shè)計(jì)，方法如下。

一、舊知識引導(dǎo)

孔子說：“溫故而知新?！蓖ㄟ^復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新知識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，明確探索目標(biāo)，這是教學(xué)中最常用的一種導(dǎo)入方法。在教授新知識前，教師首先組織學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，進(jìn)而引出新知識，這樣能使學(xué)生從已知的領(lǐng)域進(jìn)入到未知的新知識領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去獲取新知識的興趣，從而產(chǎn)生探求新知識的強(qiáng)烈愿望。例如，我在講“公民應(yīng)如何行使政治自由權(quán)利”時(shí)，可以先組織學(xué)生復(fù)習(xí)“公民享有哪些政治自由權(quán)利”。這樣導(dǎo)入承上啟下，溫故知新，既可以激起學(xué)生的求知欲望，又能起到鞏固舊知識的作用，既便于學(xué)生將新舊知識系統(tǒng)地聯(lián)系起來，又便于教師循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。

二、影視引導(dǎo)

隨著多媒體教學(xué)的推廣，錄像導(dǎo)入法也越來越普遍地被運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。用錄像導(dǎo)入新課，形、音、色俱全，直觀性強(qiáng)，使學(xué)生仿佛親臨其境，效果很好。例如，我曾聽過一位專家講授《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》這一內(nèi)容，上課鈴聲一響，教室里鴉雀無聲，巨幅的銀幕上播放著南方某游覽區(qū)纜車墜落事故的全過程，血肉橫飛，哭聲震天，慘不忍睹的畫面配以雄渾沉重的畫外音強(qiáng)烈地震撼著每一個(gè)學(xué)生的心。突然，畫面和聲音戛然而止。緊接著，該教師便用標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話很有感情地開啟新課導(dǎo)入：“這一案例讓我們觸目驚心，然而痛定思痛，我們應(yīng)該怎樣避免這種悲劇的重演？當(dāng)消費(fèi)者的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，我們?nèi)绾文闷鸱晌淦鞅Ｗo(hù)我們的合法權(quán)益？這是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。”這種導(dǎo)入，借鑒電視主持人的某些風(fēng)格，使課堂氣氛顯得莊重嚴(yán)肅，這樣，就能把孩子們的注意力牢牢地抓住，使師生在雙邊活動(dòng)中的主導(dǎo)作用和主體作用緊密結(jié)合，開啟了學(xué)生積極思維的閘門，為上好這節(jié)課埋下了伏筆。

三、圖片引導(dǎo)

圖畫蘊(yùn)含著深刻的哲理，極富趣味性和幽默感。恰當(dāng)?shù)匕褕D畫引進(jìn)思想政治課教學(xué)，能豐富教育內(nèi)容，增強(qiáng)思想政治課的趣味性，活躍課堂氣氛，對幫助學(xué)生領(lǐng)會和掌握所學(xué)知識，提高分析問題的能力都有好處。教師在講課時(shí)，先出示一幅與課文內(nèi)容相關(guān)的圖畫，并從圖畫引出教學(xué)內(nèi)容方面的問題，既吸引了學(xué)生的注意力，又能使學(xué)生積極地思考問題，尋求答案。例如，在講授“經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者應(yīng)依法規(guī)范自己的行為”這一內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生觀看圖畫《嫁接》，圖畫說的是一個(gè)人把竹子“嫁接”到了花盆中栽的仙人掌上。學(xué)生看后頓時(shí)活躍起來，興趣盎然，接著我讓學(xué)生思考：這幅圖畫的寓意是什么？在經(jīng)過學(xué)生討論回答后，我總結(jié)指出，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者不能以假充真、以次充好，必須依法規(guī)范自己的行為，這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由此導(dǎo)入新課既加深了學(xué)生的印象，又可使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、關(guān)注時(shí)事引導(dǎo)

筆者曾用在全國轟動(dòng)一時(shí)的上海“屈臣氏”超市案件來說明《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》這一框問題，因?yàn)閷W(xué)生離開學(xué)校就會接觸社會，直接或間接地都會成為消費(fèi)者，這就使得學(xué)生更加關(guān)注這一案件，從而使學(xué)生對本課的知識點(diǎn)有了深刻的理解。在一次講解《讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)》這一框內(nèi)容時(shí)，我引用2010年3月份的王家?guī)X礦難事件，讓學(xué)生在這些礦工餓了就啃樹皮和木頭，吃炸藥包裝紙，紙箱的紙片和棉衣里的棉花等細(xì)節(jié)中感動(dòng)，引導(dǎo)教育學(xué)生認(rèn)識到是堅(jiān)強(qiáng)讓這些礦工們被困在漆黑的井底179個(gè)小時(shí)后依舊能創(chuàng)造出生命的奇跡，從中讓學(xué)生能夠意識到自己也要積極對待困境，勇于戰(zhàn)勝挫折，堅(jiān)強(qiáng)面對人生。這些材料時(shí)代感強(qiáng)又有新鮮感，對提高學(xué)生思想認(rèn)識有很好的效果，采用這種方式能變單純的說教為中心的指導(dǎo)，變知識的傳授為思維的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生自我修養(yǎng)、自我提升的意識和能力。

五、社會事例引導(dǎo)

課本知識的枯燥無味容易使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)政治的興趣。為了消除學(xué)生對學(xué)習(xí)政治的厭倦情緒，在課堂教學(xué)中要盡量把政治知識和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。例如，在上《身邊的誘惑》這一課時(shí)我選取的是“手機(jī)的誘惑”來進(jìn)行導(dǎo)入：老師的手機(jī)前天傳來了中19萬的好消息，這對我來說是個(gè)很大的誘惑，但條件是先交手續(xù)費(fèi)900元，扣除個(gè)人所得稅后，會把剩余的錢匯入我的個(gè)人賬戶里，你們覺得我該不該交這筆費(fèi)用？你們聽說過類似的事情嗎？通過設(shè)計(jì)學(xué)生身邊的事例導(dǎo)入課堂，用生活中的真實(shí)事例引起學(xué)生的興趣，較自然地揭示出了“誘惑就在人們身邊，要正確看待誘惑”的主題。

采用合適的導(dǎo)學(xué)模式，不僅會使教學(xué)結(jié)果合理緊湊，課題生動(dòng)活潑，而且可以從不同側(cè)面、不同角度有效突出學(xué)生的主體地位，豐富和完善學(xué)生的主體人格，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，達(dá)到政治教學(xué)的良好效果和特殊作用。

（作者單位 廣東省興寧市龍?zhí)镏袑W(xué)）