基礎教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，發(fā)揮著重要的作用。物理是最基礎的課程，在生活實際中應用相當廣泛。在物理教學過程中我們不僅要重視對基礎知識的掌握，更要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如何提高在實踐教學中學生的創(chuàng)新能力？做法如下。

一、教學方式、教學理念的變革

傳統(tǒng)的教學中因為過分注重考試，在考試的指揮棒下教師的教學方法完全失去活力，學生的主動性和創(chuàng)造性被桎梏。教師的角色應重新定位，教學理念應變革。教師應改變傳統(tǒng)的教學方法，教師的職責應“傳道授業(yè)解惑”，主要精力和方向是如何激勵學生思考問題，發(fā)揮學生的主動性，促進學生積極學習。通過確立學生的主體地位，教師應該是學生學習的督促者，而不是主宰者。教師應采用多樣化的教學方式引導學生轉變學習方式，引導學生由過去的單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式向主動的、探究式的學習方式轉變，養(yǎng)成自主、探究和合作學習的習慣。在具體的教學實踐中教師應充分發(fā)揮好引領作用，應根據(jù)教材特點和學生的實際情況，合理地利用自主、合作、探究等方式，積極引導學生采用多樣化的學習方式，由片面的學習向全面學習轉變。抓住學生學習的規(guī)律，培養(yǎng)學生的學習能力，發(fā)展創(chuàng)新精神。

二、大膽質(zhì)疑創(chuàng)新

康德說過：“想象力是一股強大的創(chuàng)造力量，它能夠從實際自然所提供的材料中創(chuàng)造出第二自然?！痹诰唧w教學中教師應多鼓勵學生勤思考，多提問，大膽質(zhì)疑，敢于想象，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。問題意識就是創(chuàng)造意識，教師在提問的時候要注意，不是滿堂灌式的滿堂問，而是根據(jù)學生的情況指導學生思考，設疑要根據(jù)難易程度，最重要的是要發(fā)揮學生的想象力，提高學生的創(chuàng)新力。

三、加強實踐操作，增強學生的創(chuàng)新學習能力

在傳統(tǒng)教學過程中過分注重分數(shù)，對學生的實際操作能力關注比較少，很多學生的實際操作能力很弱，往往出現(xiàn)高分低能的情況，更談不上學生思維能力的提高，創(chuàng)造性思維不夠靈活。因此，在物理教學中教師應將實驗教學擺上顯著位置，緊密結合教學內(nèi)容，提供學生進行實踐動手的時機，多讓學生進行探索性和設計性實驗，在具體的實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時要擴大課外實踐活動，組織學生進行社會調(diào)查、模型制作、資料收集等方面的社會實踐活動，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)實踐能力、觀察能力、解決問題的能力。

如何在教學中摸索和創(chuàng)新教學模式，對于每一位物理老師來說都是一種挑戰(zhàn)，同時也是一種機遇。作為教師，需要在教學過程中保持敏銳的觀察和理解，開展創(chuàng)新意識教育，全面提高科學創(chuàng)新素養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新能力。

（作者單位 江西省瑞金市第三中學）