摘 要：采用問卷調(diào)查法，調(diào)查分析目前高中生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽課、作業(yè)、考試、元認(rèn)知等化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀及差異，結(jié)果表明：學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣總體表現(xiàn)不夠理想，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣自我認(rèn)識(shí)存在顯著差異。根據(jù)這一現(xiàn)狀采取了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)；問卷調(diào)查

一、高中新生化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀

為了解我校高一學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣情況，我設(shè)計(jì)了下面的問卷調(diào)查表，從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、對(duì)待錯(cuò)題習(xí)慣等方面設(shè)計(jì)一個(gè)表格并作統(tǒng)計(jì)，于2011年10月底以三個(gè)實(shí)驗(yàn)班作為研究對(duì)象，一共163名學(xué)生，發(fā)出163份卷子，收到有效問卷161份，有效率為98.7%。

高一學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

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現(xiàn)狀一：沒有明確的學(xué)習(xí)目的

布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種積極主動(dòng)的認(rèn)識(shí)過程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地獲取知識(shí)，并把新獲得的知識(shí)與已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，積極地建構(gòu)其知識(shí)體系。這就是我們經(jīng)常說的自主學(xué)習(xí)。而在我國現(xiàn)行教育制度下，我校大約63.4%的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的竟是為了應(yīng)付高考，僅有10.2%的學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣很高。這與我們的預(yù)期相差甚遠(yuǎn)。

現(xiàn)狀二：沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的習(xí)慣如預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)等情況，調(diào)查的結(jié)果更是令人擔(dān)憂：只有3.7%的學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)，16.3%的學(xué)生上課注意力非常集中，5.9%的學(xué)生積極發(fā)言。在是否主動(dòng)去記化學(xué)方程式一欄中，56.9%的學(xué)生因?yàn)榭荚嚮蚵爩懖湃ビ洃洠?3.7%的學(xué)生不去主動(dòng)記。我們雖然是省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，招收的都是本區(qū)內(nèi)最優(yōu)秀的學(xué)生，但由于初中與高中教學(xué)內(nèi)容和方法的不同，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，如意志力不夠、沒有預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣等，造成學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“吃夾生飯”的情況。因此，學(xué)生在高中學(xué)習(xí)初期，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能提高成績，為今后的學(xué)習(xí)樹立信心，更能逐步培養(yǎng)和發(fā)展自身的綜合素質(zhì)，受用終身。

二、對(duì)策與建議

對(duì)策一：做好初高中銜接教學(xué)

作為高一化學(xué)老師要認(rèn)真鉆研初中科學(xué)教材，熟悉初、高中全部教材的體系和內(nèi)容。

對(duì)策二：加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的差異，實(shí)際上主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的差異，而不是智商上的差異。因此在起始年級(jí)建立學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)鍵在于檢查和落實(shí)。

對(duì)策三：培養(yǎng)獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣

到了高三，我們還經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)因?yàn)榇痤}不規(guī)范、審題不仔細(xì)而丟分的現(xiàn)象。我曾經(jīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行過統(tǒng)計(jì)，答題不規(guī)范、審題不仔細(xì)的現(xiàn)象在學(xué)生中普遍存在。造成這種現(xiàn)象的主要責(zé)任在于我們老師。為什么這樣說呢？我們布置給學(xué)生的作業(yè)實(shí)在太多，各門學(xué)科合在一起，學(xué)生根本完成不了！在學(xué)生中這種應(yīng)付做作業(yè)的現(xiàn)象十分普遍，帶來的危害很大！

對(duì)策四：培養(yǎng)整理筆記的習(xí)慣

俗話說，“好記性不如爛筆頭！”記好課堂筆記對(duì)于加強(qiáng)記憶和理解具有其他方法不可替代的作用。記筆記要有一定的方法，課內(nèi)和課外要有區(qū)別！我主張課內(nèi)筆記記書本上，自己會(huì)的不記，課本上有的不記，不重要的不記，只記關(guān)鍵與要點(diǎn)，記新東西，把主要時(shí)間用在聽課和理解教學(xué)內(nèi)容上。課后要認(rèn)真整理好課堂筆記，學(xué)生整理課堂筆記的過程，實(shí)際上就是一個(gè)記憶、理解、歸納和查漏補(bǔ)缺的過程，通過整理課堂筆記，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，可以使學(xué)生所學(xué)知識(shí)條理化、網(wǎng)絡(luò)化，可以幫助記憶，加深理解。

對(duì)策五：養(yǎng)成及時(shí)糾錯(cuò)的習(xí)慣

對(duì)于學(xué)生來說，錯(cuò)題是最好的資源。學(xué)生在做題過程中，產(chǎn)生錯(cuò)誤是不可避免的，從錯(cuò)題中可以發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中存在的問題以及薄弱環(huán)節(jié)，通過分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的根源，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，快速、有效地提高自己的學(xué)業(yè)水平。

對(duì)策六：形成及時(shí)記憶的習(xí)慣

沒有記憶就沒有知識(shí)，也不可能形成能力。教師要教育學(xué)生肯記、善記，掌握科學(xué)的記憶方法。科學(xué)的記憶方法通常有：（1）有意義記憶，即理解基礎(chǔ)上記憶；（2）有序記憶，按照一定的規(guī)律或步驟進(jìn)行記憶，可以加深記憶并防止發(fā)生遺漏。（3）點(diǎn)面結(jié)合記憶，記規(guī)律、記特殊、記反例。同時(shí)，也要懂得對(duì)暫時(shí)不能理解或本身無意義的數(shù)字、符號(hào)進(jìn)行記憶是正常的、重要的。作為教師，應(yīng)該盡可能地幫助學(xué)生理解知識(shí)，使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上記憶，不生吞活剝。對(duì)一些化學(xué)反應(yīng)方程式特別是高一化學(xué)第一冊(cè)的化學(xué)方程式我們一定要強(qiáng)化學(xué)生記憶。

參考文獻(xiàn)：

[1]竺麗英.新課程高中生化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差異研究.化學(xué)教育，2008（12）.

[2]劉知新，王建成.化學(xué)教育測(cè)量和評(píng)價(jià)[M].南寧：廣西教育出版社，1996.

（作者單位 浙江省黃巖中學(xué)）