對(duì)于套話作文的特點(diǎn)，人們似乎已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)：題意的標(biāo)簽化，題材的爛熟化，主題的平面化，使用的材料是大家耳熟能詳?shù)奶K軾、屈原、陶淵明等歷史文化名人。誠(chéng)然，套話作文已經(jīng)成了部分考生應(yīng)付高考作文的一把利器，表面上看色彩絢爛，骨子里卻一片空白，浮躁取巧和急功近利的心態(tài)暴露無(wú)遺。套話作文的本質(zhì)是一種變相的模仿與背誦，或者是另一種抄襲，它嚴(yán)重干擾了對(duì)考生語(yǔ)文水平的評(píng)估與檢測(cè)，背離了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神要義，影響了高考的遴選功能。套話作文確實(shí)應(yīng)予以打擊，這本來(lái)是無(wú)可非議的。然而現(xiàn)實(shí)情況卻是，很多教師覺(jué)得套話作文的標(biāo)準(zhǔn)很難把握，總給人一種似是而非的感覺(jué)，閱卷時(shí)縮手縮腳、畏首畏尾。這類文化名人素材應(yīng)禁而不用嗎？那么應(yīng)如何正確對(duì)待歷史文化名人的素材？可見，套話作文已經(jīng)如一個(gè)隱形的套子，不僅套住了學(xué)生，也影響了教師正常的教學(xué)評(píng)價(jià)與寫作指導(dǎo)，這成了廣大語(yǔ)文教師不得不面對(duì)的問(wèn)題，而如何盡快地走出這一套子的影響更是一個(gè)亟須解決的問(wèn)題。

套話作文的出現(xiàn)，原因既和前幾年大力推崇文化散文，學(xué)生并沒(méi)有真正理解文化散文的內(nèi)涵有關(guān)，又和高考滿分作文成了大家競(jìng)相模仿的對(duì)象也不無(wú)牽連，結(jié)果是如邯鄲學(xué)步，不得要領(lǐng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)間的缺少又催生了學(xué)生想找到寫作捷徑的欲望；與教師考前的寫作指導(dǎo)失之偏頗也有關(guān)系。

一、消除套話作文的負(fù)面影響應(yīng)澄清的問(wèn)題

為了對(duì)套話作文有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，以期盡快消除套話作文的負(fù)面影響，筆者認(rèn)為應(yīng)澄清以下問(wèn)題。

1.歷史文化名人素材還能用嗎

套話作文一個(gè)最明顯的外在形式是材料的爛熟化，材料游離于作文的主題之外。但是只要使用屈原、李白、陶淵明等名人的素材就一定是套話作文嗎？有些教師認(rèn)為，這是板上釘釘?shù)氖虑椤Ｆ鋵?shí)這種看法是過(guò)于片面的。試想立于中華民族文化之巔，最能傳承民族文化精髓的又有幾人歟？他們無(wú)一不是中華民族的先知先哲，身上折射著的是人類燦爛的思想光芒，然而如今卻成了寫作中的禁區(qū)，這不能不說(shuō)是作文的悲哀。

千古奇文《報(bào)任安書》第五段引用了孫臏、呂不韋等人的例子，他們身處逆境，用不朽的成就譜寫了生命的贊歌，令人蕩氣回腸。這些例子既極大地增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力，更幫助了作者司馬遷的華麗轉(zhuǎn)身，試想，沒(méi)有這些極具震撼力的故事，哪有一代巨著《史記》？

再看今年浙江省優(yōu)秀作文《在路上奔跑》中的一段文字材料：我不愛陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”，亦不喜歡歐陽(yáng)修的“醉翁之意不在酒”的寄情于山水，也不喜歡李白的“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”的悲嘆。我愛的是孔子那“知其不可而為之”的精神，贊的是孔子不斷努力，不斷堅(jiān)持的精神。世人忍受不了挫折，遇見困難便想隱居，遠(yuǎn)離俗世，只沉醉在自身的生活中，消極避世。

陶淵明、歐陽(yáng)修、孔子……一個(gè)個(gè)耳熟能詳?shù)拿周S然紙上，這似乎有了套話作文之嫌，然而閱卷組最后給了53分的高分。

可見，正確地使用歷史文化名人素材的關(guān)鍵是應(yīng)在緊扣文章的立意上下功夫，應(yīng)在有個(gè)性地解讀文化素材上下功夫，切忌泛泛而談，僅局限于淺顯平面上而不作深入細(xì)致地挖掘。名人素材不是不可用，關(guān)鍵要看怎么用。

2.作文還需要文化味或文學(xué)味嗎

“秋雨式”的文化散文備受學(xué)生的喜愛，古今佳句，信手拈來(lái)，旁征博引，觸類旁通，這類作文也成了學(xué)生模仿的對(duì)象。然而自從有了套話作文以來(lái)，一些學(xué)生紛紛對(duì)此類作文變得有所顧忌，甚至望而卻步，對(duì)中國(guó)古典文化名人素材產(chǎn)生厭惡感，排斥一些文學(xué)意味濃重的文章。這種現(xiàn)象不得不引起深思。

教師應(yīng)旗幟鮮明地讓學(xué)生明白文化散文與套話作文的差異，引導(dǎo)學(xué)生正確地處理文化名人史料，讓學(xué)生懂得平時(shí)多讀文化味濃重的佳作，寫作上向它學(xué)習(xí)，文章具有文學(xué)味或文化味是一篇美文佳作的重要構(gòu)成因素。

二、如何避開套話作文，提高作文水平

有了以上的問(wèn)題的解決，教師和學(xué)生就可從教與學(xué)兩方面入手，掌握作文的寫作技巧，通過(guò)專題的系列訓(xùn)練，避開套話作文，提高作文水平。

1.關(guān)注身邊的世界，大力培養(yǎng)主體思維

身邊的世界、自我的感受是寫作的源泉。要大膽地抒寫真性情、真生活，寫出活潑靈動(dòng)的真文章，在“真”字上下足功夫。現(xiàn)在在學(xué)生中存在著一種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為作文應(yīng)寫大題材、大角度，認(rèn)為這樣才能吸引老師的眼球，如動(dòng)不動(dòng)就寫國(guó)際風(fēng)云的題材，甚至寫裝腔作勢(shì)的文章或者官樣文章，這些文章因?yàn)闆](méi)有自身的真實(shí)體驗(yàn)而顯得蒼白無(wú)力。

寫作時(shí)不妨多采用“小角度、大視野”的寫法，以小事小體驗(yàn)為切入口，寫出自己的真實(shí)感受，揭示出大道理。材料來(lái)自身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，來(lái)自身邊的美好瞬間，生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，樸實(shí)而真摯的情感訴說(shuō)，同樣可以成為高考作文中的亮點(diǎn)。江蘇省優(yōu)秀作文《懷想天空，與父親一起割麥》全文不搞“滿天星”的鋪排，不搞華彩炫目的裝飾，不搞深沉，擷取生活中極具平常的割麥情景，真摯的情感溢于筆端。

2.巧用歷史文化名人素材，善于推陳出新

毫無(wú)疑問(wèn)，歷史文化名人的素材是增強(qiáng)文章說(shuō)服力的重要手段，是使文章具有文化內(nèi)涵的體現(xiàn)。面對(duì)眾多的素材，要學(xué)會(huì)巧用，善于推陳出新。首先，要緊扣作文的立意來(lái)選擇，無(wú)關(guān)緊要的要大膽舍去；其次，要善于從陳陳相因的材料中發(fā)掘使人感動(dòng)、富有新意的東西。如運(yùn)用一代文豪蘇軾的素材，不要僅僅停留在他那豪邁曠達(dá)的特點(diǎn)上，他悼念亡妻、塵霜兩鬢、唯淚千行的感人姿態(tài)同樣能給作文帶來(lái)亮點(diǎn)。延用歷史題材，不能使它高高在上，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，在題材中融入自己的見解，這樣就能避套話作文之嫌。今年浙江省優(yōu)秀作文《跑步的人》寫道：“三閭大夫行吟湖畔投江與魚蝦為伴，化作了汨羅江上的一縷艾草香。若是有人尋問(wèn)我，你愿跑步，還愿鼓掌？我定選前者，心甘情愿地被吸納進(jìn)夢(mèng)想的食人花，鮮翠欲滴?！鳖}材依舊卻給人一種清新之感，這和融入自己的見解不無(wú)關(guān)系。

3.在寫作中凸顯自己的個(gè)性

個(gè)性化寫作是一個(gè)內(nèi)容很多的范疇，要求學(xué)生面面俱到既無(wú)可能也無(wú)必要，但若能在寫作中寫出自己的個(gè)性，不失為一條走出套話作文的絕佳途徑。今年滿分作文《卑渺角落里的慷慨》寫道：“這個(gè)世界時(shí)常顯得過(guò)于忙碌，利益的爭(zhēng)奪早已讓古者恬然處世、默然奉獻(xiàn)之言束之高閣。身邊不缺勇于追求成功之人，看那選秀無(wú)休止，海選中浮起的欲望與期待，看那層出不窮爭(zhēng)先恐后在書架上占去一席之位的青春言情與致富‘秘籍’……”這篇文章闡述事理娓娓道來(lái)不失謹(jǐn)嚴(yán)，長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，寫出了自己的個(gè)性。

個(gè)性化寫作還可表現(xiàn)為文字以描寫細(xì)膩見長(zhǎng)，大膽剖析人物的內(nèi)心世界，通過(guò)豐富的句式變化來(lái)表達(dá)強(qiáng)烈的情感變化，長(zhǎng)短句的交相錯(cuò)雜，加強(qiáng)文章的思辨力量。貼切的語(yǔ)詞選擇，以豐富優(yōu)美的語(yǔ)言取勝，給讀者以審美愉悅。

4.不要忽略寫作中存在的其他問(wèn)題

套話作文應(yīng)堅(jiān)決反對(duì)，但是學(xué)生寫作中存在的問(wèn)題不能因?yàn)樘自捵魑亩兴雎?。如審題不準(zhǔn)、立意不深、泛泛而談，像今年作文題中，有些考生寫了綠葉和紅花的關(guān)系，主角和配角的關(guān)系，這些雖算不上真正偏離題意，但都屬于把握得不是很準(zhǔn)類，至于寫了責(zé)任、誠(chéng)信，那就屬于偏題了；文章思維混亂，條理不清，具體表現(xiàn)在文章東拉西扯，令人難以卒讀，文章沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)攝的主題，結(jié)尾處又缺乏照應(yīng)，全文缺乏邏輯性；感情虛假，為文造情，編造故事，缺少細(xì)致生動(dòng)的細(xì)節(jié)刻畫；語(yǔ)言表現(xiàn)力不夠，整篇文章句式千篇一律，逗號(hào)一逗到底；其他硬傷，如錯(cuò)字明顯、字跡不清、涂畫嚴(yán)重等。

套話作文固然應(yīng)堅(jiān)決反對(duì)，但也應(yīng)努力消除由此帶來(lái)的不利影響，否則就難免有撿了芝麻、丟了西瓜之嫌。

（作者單位 浙江省江山市濱江高級(jí)中學(xué)）