“學(xué)案教學(xué)的研究”課題是我校承擔(dān)的省級立項(xiàng)規(guī)劃課題。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合我?；瘜W(xué)教學(xué)的實(shí)際，我們化學(xué)組設(shè)計(jì)了“三步八環(huán) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，旨在端正教學(xué)觀念，改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂意識，利用啟發(fā)式教學(xué)，滲透學(xué)法教育，重視個(gè)性培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)因材施教。

“三步八環(huán) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式程序包括激情設(shè)疑、自主探究、反饋矯正三個(gè)階段和提出問題、自學(xué)共議、合作探究、同伴互助、啟發(fā)精講、嘗試練習(xí)、自評矯正、學(xué)習(xí)小結(jié)八個(gè)環(huán)節(jié)。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)情、課標(biāo)，加強(qiáng)雙基訓(xùn)練發(fā)展智力，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識、能力的遷移，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

“三步八環(huán) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)施從教師的課前準(zhǔn)備、教案的設(shè)計(jì)、學(xué)生能力的培養(yǎng)、教學(xué)情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的探討等方面開展實(shí)驗(yàn)。

1.教師課前準(zhǔn)備。教師必須吃透學(xué)情，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、思維能力、興趣等方面的差異，把學(xué)生分成不同層次。教學(xué)時(shí)把課時(shí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容按識記、理解、應(yīng)用等合理分層。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)程序制訂學(xué)案。學(xué)案即指導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的方案。由教師在把握課標(biāo)、吃透教材、了解學(xué)生、研究教法的基礎(chǔ)上，課前編制并分發(fā)或出示。具體內(nèi)容包括“學(xué)習(xí)課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)進(jìn)程、達(dá)標(biāo)測試”等。

3.重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。旨在減輕學(xué)生課前預(yù)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在此環(huán)節(jié)中要使學(xué)生自定步調(diào)，在有限時(shí)間內(nèi)進(jìn)行探討，開始實(shí)施時(shí)可指導(dǎo)進(jìn)行。要讓學(xué)生默讀，共性問題可由教師指出，共同議論。

4.變課堂演示實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)。對教材中的實(shí)驗(yàn)盡可能變?yōu)閷W(xué)生的隨堂實(shí)驗(yàn)，把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)。也可讓學(xué)生在自學(xué)共議環(huán)節(jié)中邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。對個(gè)別難度較大或不安全的實(shí)驗(yàn)由教師在設(shè)疑環(huán)節(jié)提前演示或在精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)中演示。

5.老師走近學(xué)生，學(xué)生深入教材。老師走近學(xué)生，使他們心情放松、思維活躍，將自己置身于學(xué)生，與學(xué)生處于平等地位，便于和學(xué)生一起討論，引導(dǎo)學(xué)生一起探索，一起分享成果的喜悅。教學(xué)中，要以學(xué)生互學(xué)互動，自學(xué)為主，讓“學(xué)生浮起來，教師沉下去”，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)，提出自學(xué)引導(dǎo)，以學(xué)為主，達(dá)到自求解之。

“三步八環(huán) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于將學(xué)習(xí)內(nèi)容問題化，使學(xué)習(xí)目的具體、明確，便于教師集疑精講。能因材施教，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展，能充分調(diào)動學(xué)生的一切感官，使學(xué)生的各種素質(zhì)協(xié)調(diào)、均衡地發(fā)展，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位，變學(xué)生“學(xué)會”為“會學(xué)”，能夠由以傳授知識為本轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本、以發(fā)展為本。

“三步八環(huán) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)施使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣并具有持久的學(xué)習(xí)動力，活躍了學(xué)生思維，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，并積極尋找解決方案。轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、研究性學(xué)習(xí)的意識。改變了教師的教學(xué)行為，加快了教師的專業(yè)成長。

（作者單位 河南省濮陽市南樂縣張果屯鄉(xiāng)初級中學(xué)）