摘 要：在高中教學(xué)中，物理屬于難度比較大的課程，物理教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生成為創(chuàng)造者，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，才能提高物理課堂的教學(xué)效率，進(jìn)而實現(xiàn)高質(zhì)量課堂教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；教學(xué)效率；教學(xué)理念

一、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，實行分組教學(xué)

在傳統(tǒng)物理教學(xué)模式下，教師的任務(wù)就是講解課本知識，只要把課本知識傳授給學(xué)生，學(xué)生通過學(xué)習(xí)、溫習(xí)，考試通過就算萬事大吉，所以學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象屢見不鮮。而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，打破照本宣科式的局面，取締滿堂灌的教學(xué)方法，其要求教師要從三個方面進(jìn)行教學(xué)，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。要想改變這種模式，應(yīng)該是以啟發(fā)的方式進(jìn)行教學(xué)，除了要大力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法，還應(yīng)該讓學(xué)生明白要想學(xué)好物理，并不是只記住幾個公式，并會用公式熟練解題就可以了。在傳授課堂教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)靈活運用各種教學(xué)方法，變被動為主動，變指令性教學(xué)為自主性學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓探究走進(jìn)課堂

為了激發(fā)學(xué)生的情感、激勵學(xué)生的意志、啟發(fā)學(xué)生的智慧，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為其創(chuàng)設(shè)一個問題情境。處在高中階段的學(xué)生，他們在各方面的求知欲都很強(qiáng)，我們在進(jìn)行教學(xué)時，為了讓學(xué)生萌生探究樂趣并長期保持學(xué)習(xí)興趣，需要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，就拿自由落體運動教學(xué)演示來說，我們可以將大小不同的金屬片和紙片放在同一高度，然后讓其同時下落，這時學(xué)生會認(rèn)為金屬比紙片重，理所當(dāng)然先落在桌面上的是金屬，這時老師已清楚學(xué)生的想法，然后將紙片揉成小紙團(tuán)，毋庸置疑，先落地的必將是小紙團(tuán)。學(xué)生頓時產(chǎn)生疑慮，重物和輕物究竟是哪個先落地。這樣，我們的目的就達(dá)到了，一旦學(xué)生的探索欲望被激發(fā)出來，那么學(xué)生的主觀創(chuàng)造潛能就會如洪水般一發(fā)而不可收。

三、提倡學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，開放學(xué)習(xí)途徑

就研究性學(xué)習(xí)而言，它的范圍是寬泛的，為了避免學(xué)生思維的局限性，不應(yīng)把學(xué)生困頓在課堂上。而應(yīng)采取各種行之有效的措施，以開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生體會到知識的多樣性、靈活性和可用性。例如，為了讓知識變得形象生動，應(yīng)將書本知識和生活聯(lián)系起來，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。就拿摩擦力來說，可以讓學(xué)生從日常生活中尋找摩擦力的存在，像手和門把之間的摩擦等等。為了充分調(diào)動學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該多組織一些課外活動，比如參觀博物館、介紹一些物理學(xué)家的名人軼事等。多為學(xué)生創(chuàng)造集體討論的機(jī)會，讓學(xué)生踴躍參加、暢所欲言，有了這樣的活躍氛圍，即使平時不愛說話的學(xué)生也會樂在其中。

總而言之，教師的教育理念事關(guān)教學(xué)質(zhì)量的高低，科學(xué)合理的教學(xué)策略離不開正確教育理念的指導(dǎo)。在新課改過程中，物理教師應(yīng)積極探索新的教學(xué)方法、開拓創(chuàng)新，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，以促進(jìn)學(xué)生全面成長，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

季近青.淺談如何提高初中物理教學(xué)的有效性[J].科技資訊，2011（14）：56-57.

（作者單位 四川省什邡市七一中學(xué)）