在數(shù)學(xué)教學(xué)中，提問(wèn)是最基本的教學(xué)手段，但如何發(fā)揮提問(wèn)的作用，就是一門(mén)藝術(shù)了。在教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，就要把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。因此，教師要重視提問(wèn)的技巧，重視通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生積極的思維活動(dòng)。這也是每位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷研究的課題。

一、高度重視數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是以問(wèn)題為主線、為中心揭示矛盾來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極參與的。要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使課堂教學(xué)真正地活起來(lái)，課堂提問(wèn)就顯得尤為重要了。提問(wèn)是啟發(fā)式教學(xué)的基本手段，不僅能使學(xué)生思維開(kāi)闊，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好；提問(wèn)也能激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究熱情，吸引學(xué)生的注意力。并且能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生以自我展示的平臺(tái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極思考問(wèn)題，課堂教學(xué)效率自然也就提高了。

二、創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生尋疑提問(wèn)

創(chuàng)設(shè)一定的情境來(lái)提問(wèn)，能夠激發(fā)學(xué)生提出好問(wèn)題，數(shù)學(xué)知識(shí)本身比較抽象，多數(shù)學(xué)生學(xué)起來(lái)比較困難，因而懼怕數(shù)學(xué)，更談不上提出問(wèn)題。如果能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，提出一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題，那數(shù)學(xué)課堂就是相當(dāng)成功的。因此，教學(xué)中教師要利用一切可用的條件去創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)相關(guān)的、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在這種情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，引發(fā)思考，從而對(duì)知識(shí)形成獨(dú)特的見(jiàn)解，提出高質(zhì)量的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、課尾設(shè)問(wèn)

在每堂課即將結(jié)束時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納小結(jié)。在歸納過(guò)程中要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行提問(wèn)，既可以讓學(xué)生對(duì)這堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)回顧，反饋學(xué)習(xí)的效果，也可以使學(xué)生迅速理清紛亂繁雜的知識(shí)。學(xué)生通過(guò)回憶、歸納、敘述、補(bǔ)充，鞏固了這節(jié)課的主要知識(shí)，理清了條理，將之納入自己的認(rèn)知體系中。之后還可以課后留疑，運(yùn)用課堂提問(wèn)時(shí)，教師要認(rèn)真選擇適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)啟發(fā)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，注意適時(shí)、適度，講究提問(wèn)藝術(shù)，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體意識(shí)，使課堂提問(wèn)成為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有力工具。

最后，要讓提問(wèn)在高中數(shù)學(xué)的課堂中更有效，教師如何提問(wèn)，提什么問(wèn)題，都需要整體設(shè)計(jì)。這對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，教師要不斷更新自己的知識(shí)，提高自己的修養(yǎng)。建立平等、和諧、民主的師生氛圍，這是課堂提問(wèn)有效的前提，要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，鼓勵(lì)支持學(xué)生，及時(shí)反饋信息，關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)。在良好的氛圍中提問(wèn)，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究熱情，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極思考問(wèn)題，課堂教學(xué)效率自然也就提高了。

（作者單位 江西省瑞金第三中學(xué)）