物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)。它作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對(duì)物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深化起了重要的推動(dòng)作用，并且對(duì)人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。然而，物理也是被人們普遍認(rèn)為是比較難學(xué)的一門學(xué)科，從某種程度上來說，學(xué)生有些懼怕學(xué)習(xí)物理，致使學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。但是，初中物理又是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，初中學(xué)生首次接觸物理，對(duì)其懷有一定的好奇心和探究欲。因此，教師要努力抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇合適的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠以積極的心態(tài)面對(duì)物理的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在教師合適的教學(xué)方法下，除了獲得物理基本知識(shí)外，還可以鍛煉自己的探究能力，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力和問題意識(shí)等等，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下得到健康而全面的發(fā)展。

一、借助生活現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

物理作為一門科學(xué)學(xué)科，只要我們認(rèn)真觀察，生活中有許多現(xiàn)象都可以用物理知識(shí)去解決。而且義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏在其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。所以，在教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生用物理知識(shí)解決生活中的一些常見現(xiàn)象，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

例如，在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”時(shí)，教師就可以舉出一些實(shí)例讓學(xué)生更好地運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解釋自然界中的有關(guān)現(xiàn)象，并借助生活中的現(xiàn)象幫助學(xué)生理解物態(tài)變化的一些概念，如，升華和凝華，液化，汽化，蒸發(fā)和沸騰等等。潮濕的夏天，從冰箱里取出的雞蛋會(huì)“冒汗”（液化）；在有風(fēng)的夏天，人游泳后剛從水中出來會(huì)感覺到“冷”（蒸發(fā)）；干冰制冷（升華）；用鐵燒鑄銅像的過程（熔化和凝固）等等，這些都是物態(tài)的一些變化。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了解的過程中，產(chǎn)生對(duì)物理探究的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望

新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的問題意識(shí)，倡導(dǎo)通過提出問題、解決問題來提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式。在物理世界里，有許多值得學(xué)生探討的問題。問題意識(shí)的產(chǎn)生，還有助于促進(jìn)物理學(xué)的發(fā)展。所以，在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，找到學(xué)習(xí)物理的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)探索物理世界的意識(shí)。值得注意的是，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，要避免出現(xiàn)教師將傳統(tǒng)的“滿堂灌”課堂轉(zhuǎn)變成“滿堂問”，看似迎合了新課改的旗幟，將課堂主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，課堂氣氛也被調(diào)動(dòng)起來，但卻沒有實(shí)際意義，學(xué)生的探究能力、問題意識(shí)根本得不到提高和培養(yǎng)。因此，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，一定要讓學(xué)生能夠在其中得到一定程度的提高。

例如，在學(xué)習(xí)“電阻的影響因素”時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更好地理解什么因素會(huì)對(duì)電阻的大小產(chǎn)生影響，也為了讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過程，也為了讓學(xué)生能夠體會(huì)到用控制變量法解決物理知識(shí)的方便性，在教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生自己動(dòng)手做了實(shí)驗(yàn)：首先準(zhǔn)備電流表、電源、開關(guān)、小燈泡、導(dǎo)線若干、材料相同規(guī)格不同的鉛筆芯3根、規(guī)格不同的銅導(dǎo)線3根、合金線1根、酒精燈等，讓學(xué)生按照給定電路圖連接電路，并按照教師的要求，對(duì)每個(gè)影響因素進(jìn)行一一驗(yàn)證，讓學(xué)生在自己動(dòng)手操作的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。最后得出：電阻的影響因素為電阻的長(zhǎng)度、橫截面積、材料和溫度。此次操作不僅加深了學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的印象，提高了學(xué)生的問題意識(shí)，還可在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也符合學(xué)生現(xiàn)階段的求知心理，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

三、引入物理史，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

每個(gè)學(xué)科都有自己的發(fā)展史，每個(gè)理論的產(chǎn)生和發(fā)展都有自己的研究歷程。在教學(xué)過程中，向?qū)W生介紹物理史和一些小故事，既會(huì)給學(xué)生重新認(rèn)識(shí)物理知識(shí)的機(jī)會(huì)，還可以幫助學(xué)生熟記一些理論知識(shí)。同時(shí)，恰當(dāng)、靈活地在教學(xué)過程中滲透物理學(xué)史教育，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家們艱苦奮斗的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)還要讓他們領(lǐng)略到物理學(xué)家們研究問題的科學(xué)方法和思維方法，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、全面了解學(xué)生，進(jìn)行多元評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，正確而多元化的評(píng)價(jià)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正面的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，正確認(rèn)識(shí)自己，真正體驗(yàn)自己的成功與進(jìn)步。然而，這一切都需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴的進(jìn)步對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到成功，最后產(chǎn)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的意識(shí)，讓師生之間建立和諧的關(guān)系，使學(xué)生得到健康發(fā)展。

總之，教師若想提高物理教學(xué)質(zhì)量，合適的教學(xué)方法、精彩的教學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)。然而，除上述方法之外，教師還可以借助演示實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代多媒體技術(shù)等等，讓物理課堂活起來，讓學(xué)生不再因物理的枯燥難學(xué)而失去學(xué)習(xí)興趣，讓教師得法的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，最終實(shí)現(xiàn)有效的物理課堂。

（作者單位 江蘇省南京市浦口區(qū)第二中學(xué)）