摘 要：通過(guò)文獻(xiàn)資料法、比較法和分析歸納法，從生理、心理、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等不同角度來(lái)闡述健全、把運(yùn)動(dòng)選材學(xué)中的一些方法作為《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》在執(zhí)行過(guò)程中的輔助，以及納入學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)庫(kù)的必要性，以引起相關(guān)部門(mén)的重視，也為我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的研究和發(fā)展提供一些參考。

關(guān)鍵詞：國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)；運(yùn)動(dòng)選材；體質(zhì)；體育課；學(xué)生

一、引言

《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）是一套對(duì)學(xué)齡人群的身體形態(tài)和機(jī)能進(jìn)行評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)體系。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，各年級(jí)所使用的全部測(cè)試項(xiàng)目共有測(cè)試項(xiàng)目共23項(xiàng)：（1）身高；（2）體重；（3）肺活量；（4）1000米跑；（5）800米跑；（6）臺(tái)階試驗(yàn)；（7）400米跑；（8）50米×8往返跑；（9）引體向上；（10）仰臥起坐；（11）擲實(shí)心球；（12）投沙包；（13）坐位體前屈；（14）握力；（15）50米跑；（16）25米×2往返跑；（17）立定跳遠(yuǎn)；（18）跳繩；（19）籃球運(yùn)球；（20）足球運(yùn)球；（21）排球墊球；（22）踢毽子；（23）足球顛球。

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生是按年級(jí)組選測(cè)的，每人只測(cè)3～6項(xiàng)。系統(tǒng)應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生受測(cè)的全部項(xiàng)目的測(cè)試值進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。不同學(xué)校如有選測(cè)項(xiàng)目不同的情況，按學(xué)生實(shí)際受測(cè)的項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

二、執(zhí)行《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中的問(wèn)題

《標(biāo)準(zhǔn)》有23項(xiàng)居多，每一項(xiàng)都有具體的成績(jī)指標(biāo)。除前三項(xiàng)是反映學(xué)生身體狀況的之外，其他的都是反映學(xué)生身體素質(zhì)的指標(biāo)。

教育部要求各級(jí)學(xué)校建立《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試報(bào)告書(shū)制度，測(cè)試報(bào)告書(shū)要作為中小學(xué)生成長(zhǎng)記錄或中小學(xué)生素質(zhì)報(bào)告書(shū)的重要內(nèi)容，列入高等學(xué)校和高中階段學(xué)生檔案，作為學(xué)生講評(píng)、畢業(yè)、升學(xué)的重要依據(jù)。高校新生的《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試結(jié)果，應(yīng)作為調(diào)整直屬高校招生計(jì)劃區(qū)域分配方案的依據(jù)。示范性高中部分招生名額向初中學(xué)校分配時(shí)，應(yīng)根據(jù)初中學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的狀況和《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試結(jié)果調(diào)整分配指標(biāo)。在全國(guó)推廣《標(biāo)準(zhǔn)》是十分必要的，筆者也認(rèn)為應(yīng)該把體質(zhì)評(píng)定與體育考試加到學(xué)生升學(xué)考試中去。但是，要把體質(zhì)評(píng)定加到中考成績(jī)里去，就必須使《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的評(píng)定能更準(zhǔn)確、公正，因?yàn)樵u(píng)定的結(jié)果將成為決定學(xué)生升學(xué)的大事?，F(xiàn)在，把《標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行過(guò)程中的不當(dāng)之處提出來(lái)，供有關(guān)方面參考。

1.《標(biāo)準(zhǔn)》是以年級(jí)為單位制訂不同的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康評(píng)定與學(xué)生的文化課考試是不同的，同一年級(jí)的文化課考試應(yīng)該用相同的試題和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，但是，對(duì)青少年進(jìn)行體質(zhì)評(píng)定就應(yīng)該根據(jù)青少年的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律來(lái)制訂標(biāo)準(zhǔn)。在同一個(gè)年級(jí)里，學(xué)生的年齡相差是很大的，就是同齡的學(xué)生，生長(zhǎng)發(fā)育的程度也不盡相同。據(jù)科學(xué)研究證明，身材高大的運(yùn)動(dòng)員，在青少年時(shí)期，身體素質(zhì)普遍比同齡人要差。這是因?yàn)樯L(zhǎng)發(fā)育時(shí)期要比同齡人要長(zhǎng)所造成的。一個(gè)人生長(zhǎng)發(fā)育的進(jìn)展要配合“骨齡”（骨骼生長(zhǎng)發(fā)育的年齡）一起評(píng)估，不是只由一般的年齡決定。處在生長(zhǎng)發(fā)育期的青少年，年齡相差一歲，形態(tài)、機(jī)能和身體素質(zhì)的各項(xiàng)指標(biāo)都有不小差別。而在小學(xué)階段，兩個(gè)年級(jí)用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那就更加不合適了。用相同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他們進(jìn)行體質(zhì)評(píng)定是極不合理的，用骨齡標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定比用班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定要合理、公正，只有把這樣的評(píng)定結(jié)果加到中考成績(jī)里去才是公平的。

2.現(xiàn)在的體育課中存在拔苗助長(zhǎng)、急功近利的現(xiàn)象

現(xiàn)在的體育課為了使學(xué)生達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)的學(xué)校教育體系將體育課作為必修課程，成績(jī)的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)生的評(píng)優(yōu)、畢業(yè)等，其教學(xué)就是圍繞達(dá)標(biāo)、考試而進(jìn)行的。不論是學(xué)生還是教師，為了完成體育達(dá)標(biāo)的任務(wù)，自然而然地將體育課教學(xué)定位于為達(dá)標(biāo)而教學(xué)。單純地執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》，忽略了學(xué)生體質(zhì)發(fā)育的差異性。學(xué)校為了追求達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率，勢(shì)必要提高體育差生的身體素質(zhì)。如果造成體育差生的原因是成長(zhǎng)發(fā)育遲緩或營(yíng)養(yǎng)不良，在生長(zhǎng)發(fā)育期加大運(yùn)動(dòng)量就會(huì)損害學(xué)生健康，甚至?xí)绊憣W(xué)生今后的生活。

三、加入運(yùn)動(dòng)選材學(xué)中的方法后起到的作用

1.能及早發(fā)現(xiàn)體育后備人才

競(jìng)技體育后備人才資源不足和人才培養(yǎng)效率低下，影響了我國(guó)競(jìng)技體育后備人才的可持續(xù)發(fā)展。培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才要從娃娃抓起，從小發(fā)現(xiàn)、及早打好基礎(chǔ)。把運(yùn)動(dòng)選材學(xué)中的一些方法作為《標(biāo)準(zhǔn)》在執(zhí)行過(guò)程中的輔助，一起納入學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)庫(kù)，特別有利于對(duì)農(nóng)村和體育落后省份學(xué)校體育的開(kāi)展和基層運(yùn)動(dòng)員的選拔，提高農(nóng)村學(xué)生的健康水平和競(jìng)技體育的成材率，使寶貴的運(yùn)動(dòng)苗子能及時(shí)地被發(fā)掘。

2.對(duì)社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)有指導(dǎo)作用

現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)無(wú)從下手，有的過(guò)分盲目，認(rèn)為孩子有運(yùn)動(dòng)天賦，而有的則不希望孩子從事體育運(yùn)動(dòng)。目前，在體校就讀的大部分都是因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差而讀書(shū)無(wú)望的學(xué)生，這也無(wú)形中給體校帶來(lái)了培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生文化素質(zhì)差的不好的名聲。造成體育后備人才資源難以開(kāi)發(fā)的一個(gè)重要原因在很大程度上是家長(zhǎng)反對(duì)自己的子女參加體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。家長(zhǎng)們不愿意自己的子女從事體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主要原因，歸納起來(lái)無(wú)非就是體育的低成才率耽誤孩子的前途。如果家長(zhǎng)知道，孩子在這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中具備天賦且成才幾率很大，相信每一個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)踴躍地把孩子送到業(yè)余體校里了。我國(guó)的體育選拔也可以走精品路線，節(jié)約社會(huì)成本，提高體育的成才率。

四、小結(jié)

《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的試行，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和了解自己的健康狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行身體鍛煉起到了非常積極的作用。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)自身健康的要求越來(lái)越高，標(biāo)準(zhǔn)也需要不斷地發(fā)展、完善，同時(shí)，這些標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施過(guò)程中也難免會(huì)出現(xiàn)一些這樣或那樣的問(wèn)題。把運(yùn)動(dòng)選材學(xué)中的一些方法納入《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》一同實(shí)施，是完善《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的最好方法。

參考文獻(xiàn)：

國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京：人民教育出版社，2007.

（作者單位 遼寧省大連市第十一中學(xué)）