摘 要：新中國成立后，特別是進入21世紀(jì)后西藏農(nóng)牧區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展迅猛，但受各種因素的影響，還相對落后，為此，從學(xué)校、家庭和社會三個角度審視西藏農(nóng)牧區(qū)教育，并希冀探尋西藏農(nóng)牧區(qū)教育走出困境的對策。

關(guān)鍵詞：西藏；農(nóng)牧區(qū)；基礎(chǔ)教育；學(xué)校；家庭；社會

新中國成立前的西藏沒有一所現(xiàn)代意義上的學(xué)校，僅有的幾所寺廟學(xué)校是貴族階層子女專用的，廣大農(nóng)奴根本沒有接受教育的機會。然而，在農(nóng)牧區(qū)學(xué)校教育與家庭教育和社會教育脫節(jié)，各自為政，不能形成教育合力，才是西藏農(nóng)牧區(qū)教育相對落后的最直接原因。為此，本文僅從學(xué)校、家庭和社會三個角度審視西藏農(nóng)牧區(qū)教育，并希冀探尋西藏農(nóng)牧區(qū)教育走出困境的對策。

一、審視教育

教育是一個龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，大致包括學(xué)校教育、家庭教育和社會教育，而學(xué)校教育成了當(dāng)今教育的主陣地。然而，在西藏農(nóng)牧區(qū)，學(xué)校教育與家庭教育、社會教育嚴(yán)重脫節(jié)，孤立無援，陷入被動。

學(xué)校是青少年健康成長的搖籃。學(xué)校教育對孩子的影響是深遠的，可以讓他們獲得知識，鍛煉身體，陶冶情操，形成健全的人格。但在應(yīng)試教育的今天，學(xué)校過分注重學(xué)校教育的“升學(xué)效益”，而忽視了學(xué)校的社會效益。由于這些學(xué)生知識面狹窄，社會的認知力偏低，往往走上了違法犯罪的道路，對社會的穩(wěn)定和諧帶來了一些不安定的因素。這顯然與學(xué)校教育和家庭教育在培養(yǎng)學(xué)生總體目標(biāo)上的一致性是格格不入的。

西藏農(nóng)牧區(qū)的許多學(xué)生家長有著這么一種觀念：我把孩子送進了學(xué)校，接下來的教育任務(wù)就是學(xué)校的了，家庭是沒有任何教育義務(wù)的。殊不知，父母是孩子最好的老師，家庭對于孩子而言還賦有養(yǎng)育、教育和情感培養(yǎng)等責(zé)任，不知道孩子需要他們的關(guān)心和愛護。

社會教育宣傳片面，缺乏長遠規(guī)劃。由于西藏農(nóng)牧區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)育程度低、教育基礎(chǔ)薄弱，從20世紀(jì)90年代開始，“普六”“普九”在西藏各地先后實施。由于“普六”“普九”時間緊、任務(wù)重，部分基層干部為完成招生任務(wù)，采取了很多簡單的、臨時性的措施，忽視了義務(wù)教育法等法律法規(guī)的宣傳，不重視教育引導(dǎo)，通過罰款或變相罰款等措施強制家長送子女上學(xué)。因此，“普六”“普九”在很多農(nóng)牧區(qū)學(xué)校僅僅只是形式上的過場，沒能形成長效機制，適齡兒童從學(xué)校返回家庭的現(xiàn)象容易死灰復(fù)燃。雖然國家明文規(guī)定未成年人禁止進入“三室一廳”，然而，社會監(jiān)管和執(zhí)法的力度不夠甚至不作為，給了一些不法商人和未成年學(xué)生以可乘之機。

二、探尋對策

對孩子的教育就是學(xué)校教育、社會教育和家庭教育三位一體的綜合教育。要搞好學(xué)校教育就是要把各種教育力量協(xié)調(diào)起來，加強聯(lián)系，相互促進，構(gòu)建包括學(xué)校教育、社會教育和家庭教育在內(nèi)的“立體教育”。

1.建立學(xué)校和家庭的聯(lián)系

家庭是社會的細胞，父母是孩子第一任老師，他們的品德、情操、政治態(tài)度等等，對子女都起著一種耳濡目染、潛移默化的作用。許多事例說明，青少年成功或失敗，往往在于家庭教育。為此，必須加強學(xué)校同家庭的聯(lián)系，通過家訪，了解學(xué)生和家長，使家庭教育多點計劃性，少點盲目性，學(xué)校教育多點針對性，少點隨意性；學(xué)校和家長交流，使學(xué)校和家庭目標(biāo)一致，步調(diào)一致，多點一致性，少點分歧性。學(xué)校教育只有得到家長的密切配合和鼎力支持，才能走上和諧健康有序的發(fā)展之路。

2.加強學(xué)校和社會的聯(lián)系

加大對教育的宣傳力度，大力宣傳教育的作用和與教育相關(guān)的法律法規(guī)。教育主管部門當(dāng)然是責(zé)無旁貸，學(xué)校也有責(zé)任組織老師尤其是藏族老師（便于溝通）下到鄉(xiāng)村搞教育宣傳，還可以利用寒暑假組織以大學(xué)生和高中生為主的青年志愿者積極投入到教育宣傳當(dāng)中去，并且他們具有很大的優(yōu)勢：（1）回到家鄉(xiāng)，熟悉環(huán)境，便于溝通；（2）以自己為正面教材，現(xiàn)身說法，讓農(nóng)牧民家庭切實感受到教育給他們帶來的實惠，便于接受。

學(xué)校教育具有非常重要、非常特殊、非常關(guān)鍵的地位，因此，充分認識到學(xué)校教育的重要性，進一步改善偏遠鄉(xiāng)村的辦學(xué)條件和生活條件，鼓勵一些高學(xué)歷業(yè)務(wù)能力強的教師扎根邊遠鄉(xiāng)村，對西藏農(nóng)牧區(qū)教育的發(fā)展有著深遠的意義。

社會是青少年生活的大環(huán)境。社會各界必須共同參與教育，加強學(xué)校周邊社會環(huán)境“污染”的凈化工作，加大監(jiān)管和執(zhí)法力度，促進學(xué)生和學(xué)校教育的健康發(fā)展。

3.加強學(xué)校內(nèi)部的聯(lián)系

學(xué)校內(nèi)部各種教育力量要協(xié)調(diào)一致。校長要統(tǒng)攬全局，采取一切合法有效的措施，激發(fā)教師教育教學(xué)的熱情，團結(jié)一致，為學(xué)校的發(fā)展獻計獻策。學(xué)校內(nèi)部從上到下要加強集體教育與個別教育相結(jié)合的原則，既要運用集體教育的力量，又要因材施教，妥善處理集體教育與個別教育的關(guān)系，從而提高學(xué)校教育影響力的主導(dǎo)作用。

總之，學(xué)校教育離不開家庭教育和社會教育，只有三者密切配合，共同構(gòu)建西藏教育的“立體教育”系統(tǒng)，形成巨大教育合力，西藏農(nóng)牧區(qū)教育事業(yè)才會不斷向前推進。

（作者單位 西藏自治區(qū)昌都地區(qū)第二高級中學(xué)）