興趣是最好的老師，在地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？教學(xué)實(shí)踐中我有五點(diǎn)體會。

一、在生活中培養(yǎng)學(xué)生興趣

教師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)中來，努力營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，喚起每個學(xué)生個體發(fā)展的需要，使學(xué)生在情感、思維、動作等方面積極、主動、愉快地參與學(xué)習(xí)過程，只有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與教學(xué)過程中積極主動地獲取知識，才能全面提高學(xué)業(yè)水平。因此，首先要融洽師生關(guān)系。古人云：“親其師，信其道?！币肴谇熒P(guān)系，教師就要以尊重、信任和關(guān)心之情感染學(xué)生，建立平等和諧的師生關(guān)系。凡是經(jīng)常受到教師關(guān)心和信任的學(xué)生往往都具有一種良好的心境，從而獲得教師所期望的學(xué)習(xí)效果。反之，師生關(guān)系緊張，不但不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且課堂氛圍往往也不是教師所期盼的。其次要尊重學(xué)生，實(shí)行民主教學(xué)。在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表看法、敢于質(zhì)疑、敢于批評、敢于超越。教師對于學(xué)生的獨(dú)特、富有創(chuàng)意的想象要給予表揚(yáng)，使他們充滿喜悅感、成就感，增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。要保護(hù)好學(xué)生的好奇心，積極誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的信息輸出，對那些愛打破砂鍋問到底的學(xué)生要有耐心，對于學(xué)生所體現(xiàn)出的獨(dú)創(chuàng)性和富有個性的閃光點(diǎn)給予高度評價(jià)，以鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生。再次要關(guān)愛學(xué)困生。教師要對回答不出問題的學(xué)生多鼓勵、少批評，努力發(fā)現(xiàn)和挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是很少的優(yōu)點(diǎn)，也要放大，給予鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，鼓勵他們學(xué)習(xí)的積極性，讓所有學(xué)生感到老師就是自己最信任的伙伴，課堂是最快樂的園地、和諧的家園。

二、在課堂教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生興趣

課堂是提高學(xué)習(xí)效率的主渠道，提高課堂學(xué)習(xí)效率尤為重要。

1.充分利用新教材創(chuàng)設(shè)的問題情境誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新教材每一節(jié)課的開始都采取從實(shí)際問題、情境入手，非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，教師要利用好這一特點(diǎn)。比如，地理故事、地理游戲、歌謠等趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方法來導(dǎo)入新課。教師要善于抓住學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.利用第二課堂誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走進(jìn)山川，領(lǐng)會大自然的美妙，讓學(xué)生觀察生活，在大自然中不知不覺地對地理產(chǎn)生興趣。或者利用網(wǎng)絡(luò)，在預(yù)習(xí)前讓學(xué)生先到網(wǎng)上搜集相關(guān)知識，然后在課堂上讓學(xué)生展示自己已經(jīng)了解的知識等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.利用直觀教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是一項(xiàng)視聽結(jié)合、形聲統(tǒng)一的技術(shù)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，制作具有動畫效果的教學(xué)課件，把大量的文字、圖形、圖像設(shè)置成直觀、生動的動態(tài)畫面，再配上語音提示和適當(dāng)?shù)囊繇懶Ч瑒?chuàng)設(shè)生動活潑、直觀的教學(xué)情境，能刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)困生的好奇心，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們在愉快的氛圍中積極地參與學(xué)習(xí)，提高課堂的容量和效率。

三、在激勵活動中激發(fā)學(xué)生興趣

利用學(xué)生好勝心、集體和個人榮譽(yù)感比較強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中引入競爭機(jī)制，利用課堂開展各種競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。比如，講世界各地氣候類型時，把各地氣候類型曲線圖制成“模板”，背面顯示氣溫、降水、月份數(shù)據(jù)等，讓學(xué)生分成小組競猜，分?jǐn)?shù)最高的組進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們嘗到成功的喜悅感和榮譽(yù)感，驅(qū)使他們積極參與地理的學(xué)習(xí)。而對未受到表揚(yáng)的小組，采取鼓勵等方式進(jìn)行表揚(yáng)。實(shí)踐證明，合適的學(xué)習(xí)競爭比賽也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣

古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！睂W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們了解記憶規(guī)律、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是非常必要的。比如，形象記憶法記憶我國省區(qū)的輪廓，黑龍江省像天鵝，青海省像兔子、青海湖即兔子眼睛，陜西省像一尊跪傭，湖南、江西似親密伴侶等。再如，用自編歌訣的形式來記憶長江水系部分內(nèi)容，長江源于唐古拉山，向東綿延6300，“黃金水道”不多見，“第一大河”美名傳，穿過青、川、藏、滇、渝、鄂、湘、贛、皖后經(jīng)蘇滬東海注入。另外，還有歸納記憶法總結(jié)學(xué)過的“中國之最”或“世界之最”。比較記憶法對比長江與黃河、南方地區(qū)與北方地區(qū)等。這些方法很容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶的效果，提高學(xué)習(xí)效率。

五、在成功的喜悅中發(fā)展學(xué)生興趣

心理學(xué)家馬斯洛說：“由于經(jīng)常性的成功，就可以使人的需要不斷地得到滿足，心情舒暢、精神愉快，興趣就容易形成和鞏固?！币虼?，要鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要讓他們時刻感受到成功的喜悅。比如，在課堂提問或解答時，滲透分層教學(xué)策略，因材施教分別對待，難度大的問題讓基礎(chǔ)好的學(xué)生解答，難度小的問題讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生解答，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生經(jīng)過努力也能體驗(yàn)到成功帶來的喜悅。因?yàn)槌晒Φ膶W(xué)習(xí)會增強(qiáng)他們的自信心，形成良好的心理效應(yīng)，增強(qiáng)對地理學(xué)習(xí)的情感。

總之，在教學(xué)過程中，除了重視智力因素中的各種能力的培養(yǎng)外，還必須根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律、年齡特點(diǎn)和個性差異，利用非智力因素來激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)，在和諧愉悅的氛圍中提高學(xué)生的智力水平，提高課堂教學(xué)效率。

（作者單位 山東省青州市教育局）