目前，教育由于受高考指揮棒的影響，素質(zhì)教育雖然推行了多年，但從上到下看重的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，衡量一個學(xué)生的好壞主要的還是分?jǐn)?shù)，在這種形勢下教師似乎過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視學(xué)生健全人格的發(fā)展，使那些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生心理上受到了傷害，久而久之，便向著不健康人格的方面發(fā)展。作為教育工作者，應(yīng)盡早地轉(zhuǎn)化這種教育模式，重視學(xué)生的情感教育，形成師生情感交融的新風(fēng)尚。

一個人的成長除了家庭教育之外，更重要的是學(xué)校教育。而學(xué)校的教育落在我們教師肩上。一個懷有愛心的教師其門下的學(xué)生也是健全的，所以，教師要用父愛母愛之心去關(guān)愛每個學(xué)生，去教育好每個學(xué)生，去轉(zhuǎn)化每位學(xué)困生。

一個初中生正處在心理和身體的迅速發(fā)育階段，他們對事物的認(rèn)識和判斷都缺乏一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，往往會受到各種不良因素的引誘。受目前各種有益無益的信息的沖擊，學(xué)生的情緒波動較大，尤其是學(xué)困生，作為教育工作者應(yīng)密切注意學(xué)生的動態(tài)，多渠道地了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)，及時地與學(xué)生溝通，做到對癥下藥，引導(dǎo)他們向好的方面發(fā)展。所以，對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育我覺得應(yīng)該從以下幾個方面入手。

一、親近學(xué)困生

在課堂上這部分學(xué)生很少發(fā)言，因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕判模轮v錯，怕引來教師與學(xué)生的嘲笑。作為教師，我們就要引導(dǎo)他們在課堂上發(fā)言。不管他們回答得對與錯都要給予肯定，一是對能力的肯定，二是對敢于回答問題的精神的肯定，使他們感受教師的關(guān)心，從而建立一種自信。

二、對學(xué)困生要熱情

對學(xué)困生絕不能采取不管不問，自生自滅的態(tài)度。學(xué)困生往往會遭到冷遇和白眼，他們大多數(shù)學(xué)習(xí)成績不好，但自尊心很強(qiáng)，也往往爭強(qiáng)好勝，喜歡顯示自己，企圖在同學(xué)們中樹立威信，但一遭到冷落，就會自暴自棄，自甘落后，失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至與別人打架，頂撞老師，以其來滿足自己爭強(qiáng)好勝的虛榮心。這時就需要教師摸清他們的內(nèi)心世界，對癥下藥，去關(guān)心，厚愛學(xué)生，熱情耐心地幫助他們樹立信心，做他們的良師益友。

三、對學(xué)困生要采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ荒芤詢?yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)困生

如果學(xué)困生的自尊心和自信心受到強(qiáng)烈的沖擊的話，會產(chǎn)生自卑心理，抬不起頭，甚至受到同學(xué)們的歧視，造成過重的思想負(fù)擔(dān)，最終自暴自棄。在智力和心理發(fā)育上比受體罰的學(xué)困生危害更大，甚至將徹底毀滅一個孩子的自信心。

四、要重視學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步

教師要注意捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時給予表揚(yáng)，以此作為他們向好的方面轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如果無視學(xué)困生的進(jìn)步，即使成績提高了，也認(rèn)為不真實(shí)，不僅會挫傷學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，也會使他們心灰意懶，意志消沉。

五、要注重對學(xué)困生的安撫

對于不守紀(jì)律的學(xué)生，教師應(yīng)該采取循循善誘，耐心引導(dǎo)的方式，切勿嫌棄他們，同時還得讓其他學(xué)生來共同幫助他們，關(guān)心他們，使他們感覺到教師不但不嫌棄他們，而且非常地關(guān)心他們，因此覺得對不住教師，對不起同學(xué)，從而轉(zhuǎn)變以前的不良態(tài)度。

在學(xué)困生面前我們教師又是一個醫(yī)生，學(xué)困生是學(xué)生群體中受傷的個體，我們要像醫(yī)生一樣，用自己高超的本領(lǐng)，去找準(zhǔn)受傷的根源，用真誠的愛心去關(guān)心他們，使他們早日恢復(fù)，我相信在我們教師的精心呵護(hù)下，在我們教師的春風(fēng)化雨，潤物無聲的感化與陶冶下，他們不但會甩掉學(xué)困生的帽子，而且一定會健康地成長。

（作者單位 江西省樟樹市昌傅初級中學(xué)）