摘 要：隨著以多媒體為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，用信息化來推動(dòng)教育的現(xiàn)代化逐漸成為可能，現(xiàn)在，信息技術(shù)已逐步應(yīng)用到教學(xué)中，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有積極的推動(dòng)作用。就對(duì)信息技術(shù)和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合談?wù)勛约旱捏w會(huì)和建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)

一、積極尋求信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳切入點(diǎn)

1.將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)相結(jié)合

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性強(qiáng)、抽象思維要求比較高的學(xué)科。傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難將一些比較復(fù)雜的情景展示出來，尤其在涉及三維空間、動(dòng)態(tài)問題時(shí)顯得更加突出。因此，這進(jìn)一步增加了教師的教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生的理解難度，給教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行造成了一定的阻礙。以網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)在這方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。它能把很多抽象復(fù)雜的東西以動(dòng)態(tài)的形式展示出來，因此，合理地把數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)有效地結(jié)合起來，能大大降低教師的授課和學(xué)生的理解難度。

2.充分把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

充分利用計(jì)算機(jī)能虛擬現(xiàn)實(shí)、彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)條件不足的能力，把數(shù)學(xué)的教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來，可以達(dá)到很好的效果。

3.信息技術(shù)與創(chuàng)新教育相結(jié)合

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教學(xué)的根本宗旨，在這方面，信息技術(shù)有其獨(dú)到之處。例如，在開展數(shù)學(xué)建模的實(shí)驗(yàn)中，我們可以通過計(jì)算機(jī)預(yù)先建立模型，并運(yùn)用其相關(guān)的計(jì)算功能計(jì)算出預(yù)建的模型是否可靠，然后再進(jìn)行實(shí)體模型的建立，這樣不僅可以節(jié)省材料而且還可以節(jié)約大量的時(shí)間。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)工具，向?qū)W生揭示出數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合中應(yīng)注意的問題

1.計(jì)算機(jī)不是萬能，還得以教師授課為主

在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)當(dāng)太過于依賴計(jì)算機(jī)，而是以教師為主，計(jì)算機(jī)為輔的教學(xué)方式。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)重視信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合模式的學(xué)習(xí)和探討。

2.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合只能巧用不能濫用

我們不提倡利用計(jì)算機(jī)演示來代替學(xué)生的直觀想象，代替學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的探討。只有巧妙地把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，才能把教學(xué)質(zhì)量搞上去，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極探索信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的正確結(jié)合方式，積極地把信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，同時(shí)又要控制對(duì)計(jì)算機(jī)的依賴程度，做到以教師為主，計(jì)算機(jī)為輔的教學(xué)模式，只有這樣才能把信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)最大限度地利用起來。

（作者單位 重慶市黔江區(qū)鵝池中心學(xué)校）