摘 要：歷史是高中文科教學(xué)中的一項重要教學(xué)科目，在高考中占著十分重要的比重，對于學(xué)生的未來深造有著十分重要的影響，做好歷史科目的教學(xué)工作，對于學(xué)生的全面發(fā)展、平衡發(fā)展都有著積極的意義。在筆者看來，想要做好高中歷史教學(xué)，教師不僅要從日常的課堂教學(xué)入手，還要從學(xué)生的日常生活入手，幫助學(xué)生建立一個立體化的、科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，以便實現(xiàn)高中歷史教學(xué)的有效進行。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)；課堂；生活；經(jīng)驗；策略；心得

一、教師首先要從課堂做好歷史教學(xué)引導(dǎo)

課堂是學(xué)生獲取知識的基本途徑，也是教學(xué)的主要陣地，做好課堂教學(xué)，是做好歷史教學(xué)的關(guān)鍵。筆者認為，教師應(yīng)該從教學(xué)的各個角度做好教學(xué)計劃、引導(dǎo)，以便學(xué)生的學(xué)習(xí)、吸收。

1.教師要更新備課的方式方法

備好課是上好一節(jié)課的前提，只有做好了備課工作，才能在課堂上游刃有余，同時也可以處理各種特殊情況。但是在實際的教學(xué)過程中，部分教師都是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查或者對于學(xué)生的基本情況了解不夠，在備課的過程中沒有給予足夠的重視，導(dǎo)致課堂上顯得比較冷清、死板。新課改以來確定了學(xué)生在課堂上的主體地位，在筆者看來，在備課的過程中，教師就要首先考慮到學(xué)生的因素：學(xué)生的基礎(chǔ)如何？對于之前的教學(xué)方法反應(yīng)如何？學(xué)生希望用什么樣的方式方法？學(xué)生對于什么樣的教學(xué)模式比較感興趣？只有明白了這些，同時在備課的同時予以運用，相信教學(xué)就會收到不錯的效果。另外，筆者認為在備課的過程中可以進行集體備課，正所謂“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，大家集思廣益，在教學(xué)的過程中取優(yōu)補差，相信也會收到不錯的效果。

2.教師要盡量使用科學(xué)的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)說白了其實就是讓學(xué)生“死記硬背”，在筆者看來，長期如此，只能引發(fā)學(xué)生對于科目的厭惡、反感，這也直接會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也會影響到教學(xué)效果。在筆者看來，教師可以利用歷史知識的時間性特點，在教學(xué)的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，使用科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到時間的過度、時代的變遷，以便激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。這就需要教師在日常工作之余，要多學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，不斷進行溝通、交流，對于同校的教師，“擇其善者而從之，其不善者而改之”，對于現(xiàn)在流行的遠程教學(xué)、多媒體教學(xué)，也要盡量地去學(xué)習(xí)其中好的教學(xué)技巧，以便在日常的教學(xué)過程中予以運用。

3.教師要不斷提升自身業(yè)務(wù)水平

俗話說：“給學(xué)生一碗水，教師自己至少要有一桶水”，高中歷史涉及的知識面較廣，時間跨度也大，從中國近代史到世界歷史，橫向、縱向的跨度都比初中時期大很多，同時加上近年來的課程改革以及新的教育理念的提出，在日常的教學(xué)過程中學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)很多新的問題，作為教師，我們既不能不解釋，更不能亂解釋，只有不斷地提高自身的知識積累，學(xué)習(xí)新的觀念，才能更好地勝任這一職位。同時，教師在積累歷史知識的同時，也可以學(xué)習(xí)到更多課本上沒有的，但是能與歷史知識相關(guān)的其他知識點，在課堂上也可以與學(xué)生分享，這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識，拓寬他們的視野，還可以讓課堂教學(xué)變得更加生動、有趣，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可謂一舉多得。

4.教師要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)以致用”，解決一些實際問題

“學(xué)以致用”是對學(xué)習(xí)目的最直接的表達，所以，在教學(xué)的同時，教師也應(yīng)該提出一定的問題，讓學(xué)生予以解決，只有這樣，才能真正把學(xué)習(xí)到的知識消化掉，同時也會學(xué)習(xí)得更加深刻。比如對于近期的時事政治事件，與歷史上的哪些事件比較相似，有哪些不同？或者在班上開辟“歷史上的今天”專欄，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活中感受到歷史與生活的聯(lián)系。

二、教師首先要從日常生活中做好歷史教學(xué)引導(dǎo)

1.教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)歷史的最終目的在于吸取歷史教訓(xùn)，更好地推進今天的現(xiàn)代化建設(shè)，而不是簡單地記住歷史。所以，教師應(yīng)該向?qū)W生顯示歷史學(xué)科在社會生活中的作用。改革歷史考試方法，用寫作歷史小論文的形式，調(diào)動學(xué)生運用歷史思想，從而增加課堂教學(xué)內(nèi)容；聯(lián)系當(dāng)今世界所發(fā)生的學(xué)生感興趣的話題，運用歷史分析的方法，指導(dǎo)學(xué)生對世界形勢發(fā)展加以認識；布置有趣味性的作業(yè)，化知識為能力?？傊?，校園要強化歷史學(xué)科的氣氛，讓他們覺得學(xué)好歷史課還是有用武之地的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會逐漸增加。興趣是學(xué)習(xí)中最活躍的因素，只有學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能積極主動地去學(xué)習(xí)。

2.教師要在課堂之外關(guān)愛學(xué)生

人心都是肉長的，當(dāng)學(xué)生感受到你的愛時，他們也會回報你同樣的愛。同時，一旦他們喜歡你，也必然會喜歡你的教學(xué)，這就是“愛屋及烏”的道理。課后花一兩分鐘時間與不同的學(xué)生聊天，關(guān)心他們的身體、學(xué)習(xí)、愛好等，這會讓學(xué)生覺得教師并不是高高在上的，而是可以交心談心的朋友。長期堅持下來，必然會贏得學(xué)生的歡迎。教師的親近會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對你教的課的興趣。但要注意的是，跟學(xué)生的關(guān)系不能好得沒有距離，要把握分寸，要讓你的學(xué)生對你既敬又愛。

參考文獻：

[1]俞青.高中歷史教學(xué)點滴談.青海教育，2007（12）.

[2]張守霞.淺談高中歷史教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng).林區(qū)教學(xué)， 2010（8）.

（作者單位 江西省贛州市寧都縣四中）