摘 要：興趣是積極主動學(xué)習的直接動力，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當十分注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)。從若干個方面出發(fā)，就如何進行初中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習興趣的培養(yǎng)問題展開了探討。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；學(xué)習興趣；培養(yǎng)；認知活動

興趣是最好的老師，是推動學(xué)生積極主動學(xué)習的直接動力，在教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。培養(yǎng)初中生對信息技術(shù)課的學(xué)習興趣，使他們由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，自覺、主動地參與到學(xué)習中來，對信息技術(shù)課的教學(xué)可起到事半功倍的效果。以下是我個人對信息技術(shù)學(xué)習興趣培養(yǎng)的一點建議，意在拋磚引玉，求教方家。

一、培養(yǎng)興趣，激活學(xué)生的認知活動

信息技術(shù)課作為一門新興的學(xué)科，越來越引起人們的重視。新課標大力倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)課的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在日常的教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，多給他們一些表現(xiàn)的機會，增強他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。例如，在學(xué)習Word文字處理時，可以讓學(xué)生自己設(shè)計一份墻報或設(shè)計一個宣傳欄；在學(xué)習Excel電子表格時，可以讓學(xué)生對各年級班級人數(shù)進行統(tǒng)計，對班級成績進行整理；在學(xué)習PowerPoint時可以讓學(xué)生做一個自我介紹的演示文稿或是精心設(shè)計一個課件等等，這些認知活動有助于學(xué)生提高積極性，獲得成功的體驗，使他們的學(xué)習興趣越來越濃，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

21世紀是一個創(chuàng)新的世紀，社會需要的是創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才。在信息技術(shù)課教學(xué)中，教師通過巧妙設(shè)疑，可激發(fā)學(xué)生的思維活動，在此基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo)，講清有關(guān)知識點，學(xué)生就能通過思考，輕松地解除疑惑，得出答案。如，在講解“信息技術(shù)”這一概念時，教師可以提出如下問題：對信息的認識和理解，在生活中通過什么途徑獲取信息？留給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生展開課堂討論，積極發(fā)言，進而教師進行正確的引導(dǎo)，最后讓學(xué)生自己進行總結(jié)和歸納，得出信息技術(shù)的概念。這樣有助于學(xué)生養(yǎng)成思考的習慣，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)到知識。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

1.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)就是指教師根據(jù)教學(xué)目標把要講授的內(nèi)容進行若干層次的分類，在不同的階段設(shè)置不同的“任務(wù)”，讓學(xué)生在完成任務(wù)中增強自信心，享受成功感，從而提高學(xué)習興趣。教師布置的任務(wù)要適當，既不能過難也不能太簡單，否則起不到應(yīng)有的效果。讓學(xué)生在每一堂課中帶著“任務(wù)”去學(xué)習，為完成“任務(wù)”自己去操作、思考，例如，在《開心一刻》自選圖形的課程中，為使奧運五環(huán)相互環(huán)套，卻只能涂抹一部分，想嵌入富有個性的藝術(shù)字，卻輸不上等等，如何克服這些困難，順利完成“任務(wù)”，學(xué)生就不得不認真思考，尋求解決方法。因為肩負著“任務(wù)”，學(xué)生就會想方設(shè)法去完成。當成功地解決了問題，圓滿完成“任務(wù)”時，那種成就感就會油然而生，他們會更加喜歡這門課程。這樣，學(xué)生在學(xué)習中就不會覺得枯燥乏味，學(xué)習興趣自然也就形成了。

2.分層合作教學(xué)和自主學(xué)習

在教學(xué)中我們要面向全體學(xué)生，尤其是不能忽視那些學(xué)習差的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習情況遵循因材施教的原則，在教學(xué)中實施“分層合作教學(xué)”和“自主學(xué)習”的教學(xué)方法。在布置習題的時候可以分為基礎(chǔ)題和挑戰(zhàn)題?；A(chǔ)題是針對基礎(chǔ)差的學(xué)生，在他們力所能及的范圍內(nèi)，獨立地完成布置的習題，有助于他們培養(yǎng)信心，加強對信息技術(shù)課的學(xué)習興趣；挑戰(zhàn)題是針對基礎(chǔ)比較好的學(xué)生而設(shè)置的，對于他們來說是挑戰(zhàn)，通過自主學(xué)習能夠體驗到學(xué)習的樂趣，并找到切合實際的目標。

為了使每一位學(xué)生都能學(xué)有所得，在教學(xué)中安排學(xué)習好的學(xué)生和學(xué)習差的學(xué)生進行“師徒”結(jié)對，讓師傅與徒弟互動，共同進步。當教師布置學(xué)習任務(wù)后，對學(xué)習差的學(xué)生來說可能有一定的難度，不能夠獨立地全部完成，坐在身邊的學(xué)習好的學(xué)生完成任務(wù)后，通過他們的相互幫助使得這部分知識教學(xué)高效地完成了，進一步實現(xiàn)所有學(xué)生對知識的迅速化掌握。久而久之，學(xué)生的學(xué)習能力就會大大提高，學(xué)習氛圍日趨濃厚，學(xué)習興趣自然也會越來越濃。

四、創(chuàng)設(shè)競爭機制

給學(xué)生創(chuàng)造一個競爭的空間，讓他們處于競賽的狀態(tài)下學(xué)習這門課程，有利于激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使信息技術(shù)教學(xué)起到事半功倍的效果。在教學(xué)中，教師要巧設(shè)競賽形式，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)。競賽形式可以多種多樣：比賽打字速度、設(shè)計精美名片、信息技術(shù)知識小測驗、繪畫比賽等等。通過這些競賽活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率，從而達到教學(xué)的目的。

五、信息技術(shù)學(xué)以致用

只有讓學(xué)生將課堂內(nèi)學(xué)到的知識延伸到實際生活中，解決實際問題，通過實踐讓學(xué)生學(xué)以致用，才能更好地激發(fā)學(xué)習興趣。通過學(xué)生在課堂中學(xué)到的利用搜索引擎查找信息的知識，可以給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)：幾何畫板的功能有哪些？利用PowerPoint制作一個有關(guān)比爾·蓋茨奮斗歷程的演示文稿等。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到解決實際問題上，使學(xué)生體會到信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用是一種實際需要，從某種程度上來說實現(xiàn)了“學(xué)以致用”的目的，進一步加強了學(xué)生利用理論知識解決實際問題的意識。久而久之，學(xué)生的學(xué)習興趣會越來越濃厚。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣的方法多種多樣，法無常法，貴在得法，巧在用法。教師應(yīng)從學(xué)生的實際學(xué)習情況出發(fā)，因材施教。在教學(xué)中不斷探索，勇于創(chuàng)新，找到適合自己的教學(xué)方法，才會提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，達到教學(xué)目的。

參考文獻：

張海山.初中信息技術(shù)興趣的培養(yǎng)策略[J].學(xué)周刊：B，2012（6）：96.

（作者單位 江蘇省宿遷市宿城區(qū)南蔡實驗學(xué)校）