在新課程的推進和實踐過程中，教師已經(jīng)逐步地意識到熱鬧的課堂教學活動中，學生是活動起來了，但是學習知識的技能卻不一定能形成。正確的課堂教學不是學生參與就算完成了新課程的教學理念，而是在學生自主參與課堂教學的過程中，更多地注重學生學習的效率，在學習的過程中真正地掌握學習的方法，為終身學習提供有力的保障。

初中歷史采用開卷考試的形式讓很多學生產(chǎn)生誤解，他們覺得老師提出的要求沒有必要，考試的時候，打開書看就可以，就是因為這種心態(tài)，很多學生對歷史課心存僥幸，而不是踏踏實實地去掌握學習方法。怎樣才能讓學生喜歡歷史，讓老師的課堂提高效率呢？

一、讓興趣和愛好成為學生學習的動力

初中學生的心理特點是好奇心很強，對新生事物總有一種探究的意識。歷史學科完全可以利用我們的教學內(nèi)容，來吸引學生的注意力。結(jié)合教材的內(nèi)容，選擇歷史故事、歷史圖片、歷史人物傳奇等方面的情節(jié)吸引學生的注意力和好奇心，在此基礎(chǔ)上拓展學生的學習思路，讓自主學習慢慢地成為一種習慣。這些浩如煙海的素材、資源完全可以為我們的課堂增添色彩，讓興趣和愛好成為學生學習的原動力，從而激發(fā)學生強烈的好奇心和求知欲。

二、讓課前預(yù)習成為習慣，成為課堂上進行交流的保證

新課程理念下的歷史教材編排，為我們?nèi)握n教師和學生提供了充足的延伸空間，可以讓學生更好地展示自己的能力，可是這種能力的培養(yǎng)單純依賴課堂是做不到的，只有讓學生做好充分的課前預(yù)習才能在課堂上和老師展開順暢的溝通和交流。學案的使用就可以有效地提高課前預(yù)習的效果，學案的設(shè)計要有科學性、合理性和檢測性的特點，這樣才能讓預(yù)習落到實處，為有效課堂教學提供保證。

三、讓教材內(nèi)容的適當增減成為有效課堂的必然選擇

教材的有效整合是歷史教師必須具備的能力。根據(jù)課標的要求、教材的編排特點、每個單元的主題進行合理的整合，形成知識體系。并在這一體系下，充分運用多媒體教學的特點，對每堂課的教材內(nèi)容進行適當?shù)脑鰷p，力求突破難點、掌握難點。這樣既讓學生掌握歷史的發(fā)展脈絡(luò)，又讓他們覺得學習歷史是一件很快樂的事情。

四、讓合作學習、資源共享成為相互提高的途徑

新課程的教學理念，需要學生在自學的基礎(chǔ)上學會合作學習。因此，讓學生以小組為單位進行有效的合作學習，是課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。首先，教師要對學生進行全方位的調(diào)查，掌握每一位學生的自身特質(zhì)，在此基礎(chǔ)上進行科學、合理的分組。分組的時候，要求組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)，每個小組內(nèi)的成員都有不同的分工，讓每個學生都能在組內(nèi)承擔不同的角色，并在相互的交流、溝通中，滿足自己的學習需求。同時組間也要引入一定的競爭機制，時時給學生以激勵，讓合作學習真正成為提高學生學習能力的方法。

五、課堂教學檢測是提高課堂有效教學的顯著手段

增添課堂教學檢測環(huán)節(jié)是檢測每堂課的教學是否有效的一種手段。課堂教學檢測的形式是多樣的，除了試題檢測，也可以是本節(jié)課的知識體系建構(gòu)。建構(gòu)知識框架的樣式要根據(jù)教學的內(nèi)容不同，做出不同的要求，也可以由學生自己選擇樣式，目的是既要檢測學生對知識的掌握程度，同時又要具備一定的趣味性。讓學生在樂中學，從而產(chǎn)生事半功倍的效果。

（作者單位 吉林省通化縣光華鎮(zhèn)中學）