口語(yǔ)交際訓(xùn)練是指學(xué)生在特定情境下進(jìn)行的語(yǔ)言訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生思維品質(zhì)的提高有著至關(guān)重要的作用，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的一生。那么，在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中如何有效提升學(xué)生的思維品質(zhì)呢？

一、尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望

教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，那就是一些課上不愿意發(fā)言的學(xué)生，課下卻非?；钴S，我想重要的原因應(yīng)該是課下給了他們一個(gè)寬松的交流與表達(dá)的環(huán)境，讓這類學(xué)生找到自信，有了說(shuō)話的興趣點(diǎn)，為學(xué)生的口語(yǔ)交際提供了興趣的土壤。因此，教師在平時(shí)要關(guān)注每一名學(xué)生，小心地呵護(hù)他們的自尊與自信，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就訓(xùn)斥、批評(píng)學(xué)生，不要輕易地否定學(xué)生，放下師道尊嚴(yán)的架子，不要高高在上，要與學(xué)生平等對(duì)話，想盡辦法消除學(xué)生害怕表達(dá)、不敢說(shuō)話的心理，讓學(xué)生能夠與別人交流。課上要尊重學(xué)生思維與語(yǔ)言的表達(dá)方式，細(xì)心保護(hù)好學(xué)生的自信心和自尊心，在學(xué)生不能說(shuō)時(shí)，教師要給予一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)禮貌的動(dòng)作，一個(gè)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生感覺(jué)到教師的關(guān)注與期望。課下要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)放下思想的包袱，逐步養(yǎng)成平等交往的習(xí)慣。教師還要努力營(yíng)造寬松、民主、平等、融洽的進(jìn)行口語(yǔ)交際的氛圍，做到人人參與、敢于參與、樂(lè)于參與。同時(shí)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中的閃光點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)，并對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行積極的指導(dǎo)、引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的不斷進(jìn)步與提高。

二、充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練

教師要重視課文的教學(xué)，充分利用中學(xué)語(yǔ)文教材中的課文，使之成為學(xué)生說(shuō)話的內(nèi)容，教師要根據(jù)課文深入發(fā)掘口語(yǔ)素材，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性表達(dá)。我在教授《公輸》一文時(shí)，讓學(xué)生把人物的對(duì)話進(jìn)行梳理，要求學(xué)生可以發(fā)揮想象，然后以課本劇的形式表演出來(lái)，結(jié)果學(xué)生表演得惟妙惟肖、趣味橫生，在揣摩人物心理、模擬人物口氣中，學(xué)生的口語(yǔ)能力體現(xiàn)得淋漓盡致。在教學(xué)《范進(jìn)中舉》時(shí)，我要求學(xué)生對(duì)范進(jìn)醒來(lái)后發(fā)生的故事進(jìn)行大膽想象，看誰(shuí)的有韻味，然后進(jìn)行表述，這極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，很好地鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

另外，通過(guò)美文進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，豐富口頭語(yǔ)言，促進(jìn)基本功的強(qiáng)化。課堂上要根據(jù)問(wèn)題的難易讓相應(yīng)層次的學(xué)生來(lái)回答，并精心設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，達(dá)到鍛煉所有學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地、及時(shí)地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

三、讓學(xué)生走進(jìn)自然，學(xué)會(huì)思考，大膽說(shuō)話，訓(xùn)練思維；讓學(xué)生觀察生活，深刻體悟，有感而發(fā)，激活思維；既定情景，既定訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，提升思維

根據(jù)教材或者社會(huì)現(xiàn)象隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，并把口語(yǔ)交際滲透在這些活動(dòng)中。讓學(xué)生到大自然中去感受，一山一水、一草一木，觀察生活，感悟身邊的人和事，進(jìn)而根據(jù)相應(yīng)的情節(jié)與情境設(shè)置口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際興趣，激活他們用語(yǔ)言表達(dá)的愿望，使口語(yǔ)交際能力在觀察體驗(yàn)中得到發(fā)展與提高。

語(yǔ)文教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練方法的指導(dǎo)，在一切可利用的機(jī)會(huì)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練的積極性，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)和提高學(xué)生的說(shuō)話能力，在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中有效提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂倫春自治旗大楊樹第一中學(xué)）