摘 要：新課改下的初中英語教學，越來越注重培養(yǎng)學生的英語口語交際能力。因此，老師要想辦法提高學生的口語水平，讓學生在課內(nèi)課外都能獲益。

關(guān)鍵詞：初中英語；口語教學；技巧

語言學家費倫奇認為，說是基礎(chǔ)，其他能力（聽、讀、寫）都是靠說建立起來的。此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)發(fā)展學生的綜合語言運用能力。因此，在教學中，要把聽說能力的培養(yǎng)放在首位，積極創(chuàng)造情景，讓學生在語言實踐中提高運用語言的能力。

在教學實踐中，我認為應從以下幾方面來嘗試：

一、培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師。教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！眲傔M入初中的孩子面對突然增加的詞匯量及大量的語法知識會顯得不適應，從而導致學習興趣下降。這時候，老師一定要發(fā)揮主導作用，結(jié)合學生的年齡特點，鼓勵學生自主學習，并注意不斷更換教學形式或手段，要善于靈活利用肢體語言、投影、游戲、歌曲等多種方法，讓他們始終感到新鮮，品味樂趣，激發(fā)其好奇心和求知欲，時刻充滿勝利的喜悅，從而收到事半功倍的效果。

二、用英語組織教學

聽是交際活動的基本形式。要會說英語，首先得聽懂英語。教師在課堂上應盡可能地用英語組織教學，用英語講解教學內(nèi)容，用英語指導課堂活動。教師的課堂用語應結(jié)構(gòu)簡單、語句規(guī)范、口齒清楚、通俗易懂，并配以肢體語言幫助學生充分理解。用英語組織教學有利于學生慢慢擺脫自己的母語，聽得多了自然就會說了。

三、給學生創(chuàng)造機會

在給學生提供大量說的機會的同時，要開發(fā)其運用語言的潛力，F(xiàn)ree Talk是行之有效的口語訓練方式。在此項訓練中，學生有充分的自主權(quán)選擇自己感興趣的話題，并可以提前準備。每節(jié)課前五分鐘由一名學生到臺前自由演講，可以介紹自己、家庭、天氣、朋友、校園生活、班級活動、講故事等。學生因個性差異，在演講時的表現(xiàn)各不相同，性格開朗的學生善于表現(xiàn)自己，高興參與。那些膽小的、成績落后的學生則感到有壓力，不敢開口用英語說話，我對這類學生從不放棄，經(jīng)常鼓勵并加以引導，對他們的點滴進步及時給予肯定和表揚，讓他們看到自己的進步，感受老師和其他同學的認可，從而增強開口說英語的信心。在這項活動的過程中，教師要起到引導、督促的作用，使Free Talk可以取到預期的效果。

四、重視朗讀和復述

朗讀是英語教學的一種手段。通過朗讀，學生把書上的句子儲存在大腦里，這樣久而久之就大大培養(yǎng)了學生的英語語感，表達時就會脫口而出了。復述課文不是簡單地背誦，而是在熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上用自己學過的語言或原文中的精彩句、段將課文的重要內(nèi)容復述出來。這不僅訓練了學生的口語能力，還是提高學生英語水平的有效途徑。

五、開展英語課外活動

課外活動是課堂教學的延伸和繼續(xù)，我們應充分利用這種形式提高英語教學。我在班上開辟了英語角，每兩周舉行一次活動，老師和學生一起用英語談?wù)搶W校、談?wù)摪嗉?、談?wù)撘蝗杖?、談?wù)撀糜蔚纫磺锌烧勄覍W生想談的內(nèi)容。教師要做大量的準備工作，要給學生提供必要的語言形式，還可以舉辦英語朗讀比賽、單詞接龍、唱英語歌曲、開party等等。教師要努力使學生真正置身于語言環(huán)境中，培養(yǎng)學生即興表達的能力，實現(xiàn)由模仿性的說到創(chuàng)造性的說的過渡。在缺乏英語的環(huán)境里，英語角為學生提供了語言實踐的機會，他們在活動中相互合作、共同進步，最重要的是能使學生運用所學的新知識進行交際，切實提高學生運用英語的能力。

總之，要想讓學生把英語真正學好，老師一定要重視英語口語教學，反對機械枯燥，讓學生告別“啞巴英語”，為21世紀培養(yǎng)出真正的英語實用人才。

參考文獻：

烏申斯基.烏申斯基教育學說.江蘇教育出版社，1987-11.

（作者單位 江蘇省南通市通州區(qū)忠義初中）