摘 要：興趣是調(diào)動學(xué)生積極性的一種“能源”，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的先決條件。主要通過幾個方面淺談提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的方法。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；地理；興趣

興趣是調(diào)動學(xué)生積極性的一種“能源”，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的先決條件，是最好的老師。在教學(xué)中，充分利用各種途徑激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要，那么，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣呢？我主要通過以下幾個方面來淺談一下，與大家一起分享。

一、利用多媒體課件、電子白板等教學(xué)設(shè)備的直觀優(yōu)勢

電化教育是現(xiàn)代化教育的組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑之一。在教學(xué)中，學(xué)生對有些地理事物和現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識，學(xué)習(xí)起來比較困難，直觀教學(xué)能把抽象的地理事物和地理現(xiàn)象具體化、形象化。如，在學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動——自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等內(nèi)容時，利用課件輔助教學(xué)，給學(xué)生身臨其境的感覺，大大降低了學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生產(chǎn)生成就感和自信心，也就對學(xué)習(xí)地理更感興趣。

二、活用板畫，興趣盎然

地理板畫富有形象性、趣味性，教學(xué)中巧用板畫，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，可將有些國家、地區(qū)的圖形適當(dāng)夸張、簡化成各種形象，畫在黑板上，如中國的形狀像一只昂首闊步的雄雞，臺灣、海南是兩只雞腳，湖南的輪廓可以模擬成一顆男人頭，廣東省的圖形可以模擬成一頭大象的頭部，黑龍江省的圖形可以模擬為一只天鵝。意大利的圖形可以模擬成一只高跟長筒靴子……運(yùn)用板畫，能豐富學(xué)生的形象思維，使學(xué)生從中受到美的熏陶，更有效地激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣。

三、利用歌謠

適當(dāng)引用歌謠進(jìn)行教學(xué)，通俗易懂，并能加深對地理知識的理解和運(yùn)用。如，在進(jìn)行七大洲面積大小的記憶時，可采用“亞非北、南美，南極歐大洋”的歌謠進(jìn)行。又如，在學(xué)習(xí)黃河流經(jīng)的省份時，學(xué)生自己就編為“青川甘寧內(nèi)蒙古，山西陜西和豫魯”，運(yùn)用歌謠記憶地理事物，不但鞏固了地理知識，而且激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

四、引入競爭機(jī)制

中學(xué)生思維活躍，有自我表現(xiàn)、爭強(qiáng)好勝的欲望。因此，抓住中學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，在教學(xué)中采取競賽方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理，興趣很濃，如拼圖競賽，教師事先準(zhǔn)備好若干套中國省級行政區(qū)的硬紙板，然后由每組選派代表2人把零亂的省級行政區(qū)紙板拼成一幅中國行政區(qū)圖，看一看哪一組拼得又對又快，這樣促使全體同學(xué)都積極參與，讓學(xué)生從中體驗成功的快樂，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

五、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的問題，體會學(xué)習(xí)地理的“有用”之處

教學(xué)中必須關(guān)注身邊的地理問題，因為地理課的許多知識貼近生活，可以指導(dǎo)學(xué)生解決生活中遇到的問題，如學(xué)習(xí)我國的氣候特征時，聯(lián)系農(nóng)業(yè)發(fā)展與氣候關(guān)系極為密切的特點(diǎn)，這就需要充分利用氣候資源，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，這就讓學(xué)生明白了在自己家的飯桌上擺著的主食是面食而不是大米的原因，學(xué)生體會到學(xué)習(xí)地理的有用之處，興趣自然被調(diào)動起來了。

總之，興趣的培養(yǎng)是多方面的，只有潛移默化地把它運(yùn)用到教學(xué)中去，學(xué)生才能在上地理課時既感到輕松愉快，又覺得是一種享受，從而形成喜歡地理的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，地理教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果，就能為祖國培養(yǎng)出更多新型的地理人才。

（作者單位 山東省陽谷縣壽張中學(xué)）