摘 要：中學英語教學工作的實施逐步豐富著教師的思想，學生更有機會得到與教師的近距離接觸，“以人為本”的思想貫徹得更加具體而現(xiàn)實。反思農(nóng)村中學的教學工作為培養(yǎng)學生的獨立與合作意識，在教學實踐中運用簡潔、自然、有趣的表演進行教學，有效地培植學生的學習熱情和大膽開口說英語、用英語的習慣。

關鍵詞：創(chuàng)設情境；培養(yǎng)興趣；形成愛好；點燃激情

農(nóng)村中學的生源主要來自于附近的一些村，與城里中學生相比會有一定的差別，這些孩子在學習英語時存在一定的困難。在學校周邊沒有任何語言環(huán)境的情況下，教師要想方設法地為學生創(chuàng)設情境。每節(jié)課先安排5分鐘的自由交談，有時是教師找學生打招呼進行示范，有時是根據(jù)情景讓學生找自己的朋友進行寒暄，語言是以交流為導向的，在課堂上讓學生都盡量地說起來。中學階段的英語教學應在向學生傳授語言知識的同時，注重發(fā)掘學生的個性特點和興趣愛好，采取在學科知識學習過程中穿插語言知識學習的方法。

現(xiàn)行的中學英語教材的錄音磁帶語速過快，不利于中學生課外興趣的培養(yǎng)，似乎令我們的學生走了不少的彎路，同時日常生活英語知識接觸少、呈現(xiàn)少也給農(nóng)村中學生的學習發(fā)展帶來了一定的困難。教師應如何點燃他們的學習激情？開發(fā)各種可能性的因素、實施英語激情教學更加值得思考。把教師的情感融入學生的情感之中，強化師生合作與互動、生生的合作與互動等，營造愉悅的學習氛圍。語言學習與學生日常的游戲活動結合，用英語來組織畫畫、數(shù)數(shù)、手工制作、玩娃娃家等；使用大量的手勢、動作和圖畫來創(chuàng)設了一個微型的英語環(huán)境，幫助理解活動的目的、要求和方法；借助于錄像帶、VCD或游戲軟件來為學生提供良好的學習工具，在反復觀看的過程中，熟悉英語的語音，將語音與情節(jié)逐步對應起來；通過生動活潑的課堂教學和真實可見的評價措施激發(fā)中學生學習英語的積極情感，為進一步學習打好基礎。

中學階段培養(yǎng)興趣、形成愛好的最終目的在于讓孩子們喜歡英語、愛上英語，為以后的終身學習奠定基礎。教師學習先進教學理念和成功的英語教學經(jīng)驗，創(chuàng)設英語課堂教學活動化、交際化、生活化的良好語言環(huán)境，利用中學生活潑好動的特點開展“肢體語言表現(xiàn)英文字母”，集體動腦、動口、動手進行思考與判斷。隨著老師那抑揚頓挫的音調、豐富多彩的體態(tài)語言提高學生學習的興趣，反復實踐，學用結合使所學知識記憶更為深刻。通過互動式的學習，共同發(fā)現(xiàn)、分析、解決現(xiàn)實問題，在過程中獲得知識、掌握學習方法，不斷提升學生聽力、說話、閱讀、寫作等方面的能力。改變教學時間和空間，也可改變教學設計、教學環(huán)境和教育方式，使教育變得更為高效。選擇生動有趣的教學內(nèi)容，實施針對性強的課堂評價，滿足中學生的表演欲和成就感，引起并保持學習興趣。一周四次僅僅45分鐘的課堂教學難以達到潛移默化、深入淺出的效果，課外的延伸就顯得相當重要。而布置趣味性較強且易操作的課外作業(yè)則有助于課堂向課外的延伸，例如收看少兒英語節(jié)目、聽英語磁帶、看英語童話，讓學生在一定的情境中感受英語，使英語真正走向生活化，走進每個中學生的心中。

縱觀中學英語教材七到九年級，在學習上逐漸加大內(nèi)容、加深難度、加寬范圍，教師日常教學的角度就有待思考；準確地挖掘七到九年級知識體系中的內(nèi)在聯(lián)系，并進行一定的鋪墊與深化值得嘗試。有一些學生往往會因為學習任務加重，學習內(nèi)容加大，而學習能力呈現(xiàn)出滑坡趨勢，逐漸喪失英語學習的自信。這是關鍵時期，不僅要培養(yǎng)學生學習英語的興趣，還要由培養(yǎng)學習興趣轉變?yōu)榇_立學習目標并完成學習要求。整合教材內(nèi)容，使得教學過程符合學習規(guī)律，激發(fā)出中學生的學習興趣。教師必須經(jīng)常地復現(xiàn)學生曾經(jīng)學過的知識以不斷加深印象，使學生透徹掌握七至九年級的系統(tǒng)知識點，并在教學中融會貫通、指導學生活學活用。教師必須通過不斷學習新的方法來指導學生，還必須不斷研究學生整體和個別學生的細微變化，組織適合年齡特點的小競賽等等。

西方有句諺語：“孩子是朝著大人鼓勵的方向前進的。”教師在課堂內(nèi)外就必須不斷地尋找機會去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓他們建立起學習的信心和熱情，在心理上形成“成功—興趣—更大成功—更濃興趣”的良性循環(huán)是學生獲得興趣和信心的前提。然而英語教學效果的提升，必須注重過程訓練，讓學生明確學習的目標、形成特有的習慣就可以有的放矢地進行教學。

參考文獻：

王坦.合作學習：原理與策略.學苑出版社，2001.

（作者單位 江蘇省泗洪縣歸仁中學）