摘 要：新課程學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變要求學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、積極合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式；預(yù)習(xí)；注重參與；樂(lè)于探究； 現(xiàn)代教學(xué)觀要求教師必須建立全新的課程理念、教學(xué)理念。新課程改革中強(qiáng)調(diào)建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的發(fā)展。在教學(xué)中如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢？我做了如下嘗試：

一、課前要預(yù)習(xí)

在課前預(yù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生對(duì)導(dǎo)語(yǔ)、課文和課后進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)形成自己獨(dú)立的理解和觀點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要精心考慮，悉心指導(dǎo)，把預(yù)習(xí)作為課堂教學(xué)必要的環(huán)節(jié)來(lái)對(duì)待。

二、師生雙方的交流溝通

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的意識(shí)

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最終也是為了學(xué)生發(fā)展的需要，它在客觀上也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新的課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，即：規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自己尋找，思路讓學(xué)生自主探究，問(wèn)題讓學(xué)生自主解決。教師應(yīng)該努力運(yùn)用一些靈活多變的教學(xué)方式，在課堂上最大限度地激活學(xué)生的潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力營(yíng)造活躍的課堂氣氛，將以往在課堂上對(duì)學(xué)生的壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槟艽偈顾麄儤?lè)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣學(xué)生除了知識(shí)的掌握以外，還能培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題以及交流合作的能力，從而促使其全面、更好的發(fā)展。

四、注重指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)強(qiáng)化、相互協(xié)作的小組活動(dòng)。它要求給予學(xué)生大量的合作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有盡可能多的機(jī)會(huì)去參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，體會(huì)學(xué)習(xí)的艱辛，享受探究的樂(lè)趣。但在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：學(xué)生的參與度不均衡，不能出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象，小組合作缺乏實(shí)質(zhì)性合作，學(xué)生合作不夠主動(dòng)。總之，小組合作學(xué)習(xí)中存在著很多問(wèn)題，教師應(yīng)相機(jī)指導(dǎo)，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

五、變單一媒體為多種媒體

21世紀(jì)人類(lèi)進(jìn)入了信息時(shí)代，我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學(xué)走向屏幕教學(xué)。多媒體教學(xué)拓寬了信息傳遞的渠道，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)、智力培養(yǎng)、素質(zhì)提高提供了有效途徑。但必須防止一個(gè)傾向是：為電化教學(xué)媒體而電化教學(xué)媒體，課堂上看似熱鬧，卻沒(méi)有把教學(xué)內(nèi)容落在實(shí)處。真正的多媒體，本來(lái)就應(yīng)該包括黑板、掛圖媒體，也包括各種非常規(guī)媒體。因此，教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用應(yīng)該也只能是根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容的需要去確定。

六、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去做學(xué)習(xí)的主人翁

不少學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài)性很大，課前不預(yù)習(xí)，課上學(xué)習(xí)很被動(dòng)，這不符合新課程提出的“做學(xué)習(xí)的主人”的要求，也容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的下降。學(xué)習(xí)的興趣和愿望，在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生具有好奇心，這正是追求知識(shí)的原始動(dòng)力，是求知欲的嫩芽。他們?cè)谌粘５纳钪型鶗?huì)對(duì)某一事物特別感興趣，并由興趣發(fā)展為熱愛(ài)，由熱愛(ài)進(jìn)一步發(fā)展為對(duì)真理的探索和追求，也由此提出各種各樣看似無(wú)稽實(shí)有深意的問(wèn)題。這時(shí)，作為教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，正確地引導(dǎo)他們多問(wèn)的習(xí)慣，切不可因?qū)W生提出的問(wèn)題不符合教師的意圖或教師一時(shí)難以解答而置之不理。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在課程實(shí)施中，只有努力，才能真正使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，完成課程改革的目標(biāo)。

（作者單位 青海省西寧市湟源縣大華中心學(xué)校）多媒體；合作學(xué)習(xí)