浙教版初中七年級(jí)下冊(cè)主要內(nèi)容是讓學(xué)生利用Word軟件通過(guò)每節(jié)課的知識(shí)積累，最終完成一本較為完整的電子雜志。新課程倡導(dǎo)我們要放手學(xué)生，在做中學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力。為此，筆者大膽改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，把作品創(chuàng)作主動(dòng)權(quán)下放給學(xué)生，由學(xué)生自主選擇創(chuàng)作主題、作品素材及規(guī)劃雜志版面，教師則心甘情愿地退居幕后，為學(xué)生出謀劃策、激勵(lì)士氣、檢查反饋，取得了較好的教學(xué)效果。筆者把這種信息技術(shù)作品教學(xué)實(shí)踐探索過(guò)程歸納為以下幾個(gè)階段：

一、兵馬未動(dòng)，糧草先行（知識(shí)儲(chǔ)備期）

用Word制作電子雜志對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較龐大的工程，需要掌握諸多相關(guān)知識(shí)和技能，如頁(yè)面設(shè)置、藝術(shù)字、文本框、自選圖形、表格等操作，如果這些技能不掌握，制作電子雜志也就無(wú)從談起。正所謂工欲善其事，必先利其器，所以，筆者一般會(huì)利用三周左右的時(shí)間來(lái)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

二、他山之石，可以攻玉（觀摩學(xué)習(xí)期）

創(chuàng)新來(lái)自于模仿，模仿是創(chuàng)新的伊始。在學(xué)生真正開(kāi)始電子雜志創(chuàng)作前，最需要的就是模仿和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的電子雜志作品。這些電子雜志作品可以來(lái)源于每年的全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)中的獲獎(jiǎng)作品，也可以是上一屆學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，當(dāng)然也可以是教師自己制作的范例，但這些作品一般應(yīng)包含完整的封面、目錄、正文及封底等要素，具備一定的技術(shù)含量及思想內(nèi)涵。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些作品的觀摩及學(xué)習(xí)，能把握電子雜志制作的規(guī)范及要求，領(lǐng)會(huì)電子雜志表達(dá)主題所采用的表現(xiàn)方式。

三、八仙過(guò)海，各顯神通（自主創(chuàng)作期）

1.選擇主題

主題是一件作品的靈魂，版面設(shè)計(jì)和素材選擇最終都是為作品主題服務(wù)的。學(xué)生在選擇主題時(shí)一開(kāi)始都是依照自己的喜好或者是參考其他同學(xué)意見(jiàn)來(lái)選擇的，比如，一開(kāi)始大部分學(xué)生都會(huì)選擇自己比較熟悉和喜愛(ài)的游戲、動(dòng)漫、體育、明星等主題，這樣選擇的主題就會(huì)比較雷同，沒(méi)有新意。這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生另辟蹊徑，從不同的視角尋找學(xué)校、家庭或社會(huì)生活發(fā)生在我們自己身邊的熱點(diǎn)問(wèn)題作為自己作品的主題，如環(huán)境保護(hù)、食品安全、學(xué)會(huì)理財(cái)、關(guān)愛(ài)老人等。

2.收集、加工素材

主題確定好后，就可以根據(jù)主題收集、加工素材了。制作雜志過(guò)程中需要收集大量的素材資料，這些資料都需要整理和歸類(lèi)，所以，首先要在電腦上創(chuàng)建好素材庫(kù)文件夾，以方便接下來(lái)的工作。素材收集的途徑有很多，比如圖書(shū)館里的報(bào)刊、雜志和因特網(wǎng)上浩瀚如海的信息等。當(dāng)然最方便的途徑還是網(wǎng)絡(luò)搜索，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)上快速、準(zhǔn)確地找到所需要的資料，并能把找到的文字、圖片等資料正確保存到指定的文件夾中。

3.規(guī)劃版面

電子雜志的版面應(yīng)遵循一定的規(guī)范，如，頁(yè)面大小要統(tǒng)一，應(yīng)包含封面、卷首語(yǔ)、目錄、封底等頁(yè)面內(nèi)容。建議學(xué)生在制作前結(jié)合每個(gè)欄目的內(nèi)容和特點(diǎn)，先用鉛筆在紙上繪出每頁(yè)大致的版面效果圖，以做到心中有數(shù)，為接下來(lái)的具體制作做好準(zhǔn)備。

4.進(jìn)行制作

電子雜志版面規(guī)劃完成以后，就可以動(dòng)手開(kāi)始制作了。這時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)自己選定的主題和搜集的素材埋頭于創(chuàng)作中。這期間教師要重點(diǎn)關(guān)注那些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，幫助他們理順制作思路，構(gòu)思作品創(chuàng)意，讓他們能持續(xù)保持創(chuàng)作的信心和動(dòng)力，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

四、天馬行空，眾說(shuō)紛紜（評(píng)價(jià)反饋期）

作品的評(píng)價(jià)貫穿于作品制作的全過(guò)程。在電子雜志作品制作期間，教師一般會(huì)利用課前幾分鐘對(duì)上一節(jié)課的制作情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)作品有創(chuàng)意和制作態(tài)度認(rèn)真的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)作品存在問(wèn)題的同學(xué)提出修改建議，而每個(gè)學(xué)生在一學(xué)期中也至少會(huì)有一次機(jī)會(huì)在全班學(xué)生面前推銷(xiāo)和宣傳自己的作品，并由他通過(guò)點(diǎn)名軟件隨機(jī)抽取三位同學(xué)的作品發(fā)動(dòng)全班同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

總之，通過(guò)這種以學(xué)生為主體的Word作品教學(xué)，師生之間、生生之間、家校之間都因作品這一共有載體被有機(jī)地聯(lián)系在了一起，學(xué)生的興趣被激發(fā)了，同學(xué)的關(guān)系拉近了，師生的交流增多了，家長(zhǎng)的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，一股濃濃的溫情在校園內(nèi)外流淌。學(xué)生的潛力是不可想象的，他們欠缺的也許就是一個(gè)展示自己的平臺(tái)，作品教學(xué)為他們提供了這樣的機(jī)會(huì)，而教師就應(yīng)當(dāng)是那個(gè)給學(xué)生搭建舞臺(tái)的人。

（作者單位 浙江省義烏市私立群星學(xué)校）