摘 要：初中勞技是一門技能性較強(qiáng)的學(xué)科，也是一門集制作、欣賞、創(chuàng)造于一體的學(xué)科，在勞動技術(shù)課上，應(yīng)充分調(diào)動起學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)造的激情，在創(chuàng)造中彰顯個性，在創(chuàng)造中展露才華，在創(chuàng)造中樂此不疲，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良意志品質(zhì)的目的，在快樂中制作，在制作中創(chuàng)造，使學(xué)生終身受益。

關(guān)鍵詞：初中勞技；創(chuàng)造；快樂

初中勞技是一門技能性較強(qiáng)的學(xué)科，也是一門集制作、欣賞、創(chuàng)造于一體的學(xué)科。通過對作品的分析，加深學(xué)生對勞技的理解，通過對勞技作品的制作，體味動手帶來的樂趣，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞，充分發(fā)掘勞技作品帶來的藝術(shù)美感，用學(xué)生對勞技的感悟激發(fā)起他們的情感共鳴，并以此為契機(jī)，充分調(diào)動起學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)造的激情，在創(chuàng)造中彰顯個性，在創(chuàng)造中展露才華，在創(chuàng)造中樂此不疲，達(dá)到培養(yǎng)他們優(yōu)良意志品質(zhì)的目的。在快樂中制作，在制作中創(chuàng)造，使學(xué)生終身受益。

那么，如何才能比較好地貫徹讓學(xué)生在快樂中制作，在制作中創(chuàng)新的理念，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的呢？筆者在教學(xué)實踐中摸索了一些淺顯的方法，供大家參考。

一、在制作作品前學(xué)會賞識

要讓學(xué)生喜歡勞技制作，首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币馑际牵簩θ魏问?，求知的人不如喜愛的人，喜愛的人不如自得其樂的人?？鬃舆@句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的道理，那就是對學(xué)習(xí)的熱愛。愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”有成就的科學(xué)家都具有強(qiáng)烈的興趣個性，而對于學(xué)生來說，興趣在某種程度上講是學(xué)好一門課程的前提。學(xué)生的創(chuàng)造活動過程是一種滿足內(nèi)在的主體探索過程，而興趣是這個過程中最活躍的因素，是帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向，是自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在“激素”。

作為教師，在勞技課中就應(yīng)積極調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)和動手的興趣，其中學(xué)會欣賞是培養(yǎng)興趣的有效途徑，學(xué)會欣賞對勞技作品的制作大有幫助。勞技教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，如剪貼畫、十字繡、雕刻、泥塑、插花等。在一件作品中無不蘊含美的元素，如，在插花課前，播放中外藝術(shù)插花作品，能夠使學(xué)生感受中外藝術(shù)插花的不同風(fēng)格；在制作十字繡前，教師不能急于直接講解制作方法，而要先介紹刺繡的歷史，讓學(xué)生了解中國四大繡的特色，并欣賞精美作品，結(jié)合本地特征，將蘇繡實物展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生近距離地觀察、鑒賞，從而開闊學(xué)生的視野，調(diào)動他們內(nèi)在的潛能，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，為制作埋下良好的伏筆。

同時，針對一般的勞技作品，其實也都蘊含有美的元素，如，有些臉譜、某些風(fēng)箏具有對稱美，插花具有色彩美，貼畫講究結(jié)構(gòu)美，雕刻講究變化美……如果我們多欣賞一些勞技作品，多關(guān)注勞技作品中美的元素，就能夠比較快地提高鑒賞能力。提高了學(xué)生的審美鑒賞水平后，他們在制作作品時就會自覺地根據(jù)美的法則行事，從而完成從學(xué)會欣賞作品到在欣賞中制作的變化。

二、在賞識作品后進(jìn)行制作

學(xué)生學(xué)會在制作前進(jìn)行作品賞識，從一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)生制作的盲目性，讓他們知道哪些地方是好的，是值得借鑒的，是可以拿來為自己所用的，學(xué)生制作的時候目的性就強(qiáng)了。例如，我在教學(xué)金屬絲作品的時候，先通過對金屬絲實物作品以及拓展圖片的欣賞來調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的興趣，接著采用小組討論的形式，了解作品所涉及的材料、工具以及具體的金屬絲作品的結(jié)構(gòu)，讓他們提出在制作的時候可能會遇到的難點。經(jīng)過討論后的制作，學(xué)生大體上能把握好作品制作的準(zhǔn)確度，能較好地突破難點。

同時，每一個教師要因地制宜，根據(jù)自己學(xué)校的情況，增加一些具有本校特色的勞技內(nèi)容加以賞析并制作。我們學(xué)校在1994年與中央教科所合作創(chuàng)建了三間科學(xué)創(chuàng)新教室，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手制作能力，學(xué)校當(dāng)時購進(jìn)了一批各種規(guī)格的木板以及木條等耗材，并且學(xué)校的三模制作也具有一定的特色，在2009年還開設(shè)了模型教學(xué)特色班，所以，我在勞技課的教學(xué)上，適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生進(jìn)行三模欣賞與制作，學(xué)生根據(jù)科學(xué)創(chuàng)新教室里所提供的各類材料和勞動工具制作各類木質(zhì)船模，有“鄭和寶船”“綠眉毛”等，學(xué)生在制作的過程中了解了寶船的歷史，研究了寶船等的結(jié)構(gòu)，根據(jù)圖紙制作零件，精打細(xì)刻，興趣盎然。

三、在制作作品中嘗試創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的勞技活動中，都是以模仿為主，以制作成一個作品為主，沒有充分對作品進(jìn)行材料研究、功能研究等等。雖然我們教師在活動中也培養(yǎng)了學(xué)生對勞技制作的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)意志品質(zhì)等等，但是在這一活動過程中學(xué)生的主體性體現(xiàn)得還不夠，活動的目標(biāo)也與當(dāng)前世界科學(xué)教育目標(biāo)有差距，因此，我們通過學(xué)習(xí)《2001—2005年中國青少年科學(xué)技術(shù)普及活動指導(dǎo)綱要》后懂得，我們的勞技活動課要從單純的模仿性活動向創(chuàng)造性活動設(shè)計轉(zhuǎn)化。在勞技課堂教學(xué)中，我們更加重視模型的設(shè)計和創(chuàng)造，包含需求、材料、產(chǎn)品、美學(xué)、社會因素等等，它是一種培養(yǎng)人全面素質(zhì)的創(chuàng)造性活動。

如，我在上木工課“小木工雕刻”和工藝課“金屬絲制作”的時候，在學(xué)生完成樣品后，我鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上融入自己的個人的創(chuàng)新，并且在作品評定的時候，我在成績上給予鼓勵，于是有的學(xué)生在金屬絲小車的結(jié)構(gòu)上創(chuàng)新，使得原先不會轉(zhuǎn)動的輪子可以轉(zhuǎn)動了，有的學(xué)生在金屬絲小車子的裝飾上動了一番腦筋，制作得更美觀了，在木刻小作品上也采用了陽刻和陰刻的手法，同時還用廣告畫顏料對木工作品加以美化，增強(qiáng)了表現(xiàn)力和美感。在這里，我們的學(xué)生不再是單純地去學(xué)、去做，而是一個學(xué)習(xí)創(chuàng)造的主體，每個同學(xué)依據(jù)自己的個性，根據(jù)模型的特征，結(jié)合外形、美化、社會等綜合因素去充分表達(dá)自己的看法。長期地堅持下去，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造人格、創(chuàng)造個性都能得到發(fā)展。

（作者單位 蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校）