摘 要：多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容形象化，具有較強(qiáng)的仿真性，能給學(xué)生提供身臨其境的感覺。化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行情境選擇及問題研究，能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)技術(shù)；化學(xué)課程；應(yīng)用

化學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，多媒體技術(shù)以生動(dòng)、新穎的畫面，能夠在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺器官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲取動(dòng)態(tài)信息，形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。下面就自己平時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)中的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勥\(yùn)用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的體會(huì)。

一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境

心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是人們認(rèn)識(shí)和探究事物發(fā)展的動(dòng)力。著名教育家烏申斯基說(shuō)：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的動(dòng)機(jī)。”同時(shí)，多媒體輔助教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生主動(dòng)地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

多媒體教學(xué)技術(shù)具有形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞奶卣?，如果能夠恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的問題，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。一般化學(xué)反應(yīng)都進(jìn)行得較快，無(wú)法控制，學(xué)生難以看清，難以理解，利用多媒體技術(shù)二維或三維動(dòng)畫軟件，可模擬化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程，并與教學(xué)過(guò)程同步控制，能使許多肉眼看不見的反應(yīng)過(guò)程變得生動(dòng)有趣，重點(diǎn)和難點(diǎn)輕易地突破，大大提高了教學(xué)效果。

三、調(diào)整情緒，提升效率

適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體教學(xué)，可以吸引學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如，講述“二氧化碳性質(zhì)”前，將意大利峽谷之謎、動(dòng)物進(jìn)入古老山洞出現(xiàn)死亡的現(xiàn)象制作成多媒體課件展示給學(xué)生，通過(guò)動(dòng)畫圖像、文字注釋和優(yōu)美聲音展現(xiàn)，把學(xué)生引入到一個(gè)充滿美感的情境中，使教學(xué)從無(wú)聲到有聲，從無(wú)形到有形，就會(huì)改變過(guò)去那種講、聽、問、答直線式的信息傳遞反饋方式，讓學(xué)生全方位理解并延伸課本知識(shí)，這充分體現(xiàn)了多媒體教育的優(yōu)勢(shì)。

四、增強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果

快反饋、強(qiáng)矯正是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。利用電腦貯量大、速度快、交互性能好的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和檢測(cè)，可把學(xué)生對(duì)問題的思維過(guò)程、方式以及結(jié)果的正確與否立即給予判斷和矯正。教師也可以利用電腦來(lái)編擬試卷，可隨時(shí)修改、隨意排序、控制題目的難易程度，循序漸進(jìn)地鞏固教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，增加課堂教學(xué)容量，提高學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)中，深入地設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用多媒體技術(shù)開展化學(xué)教學(xué)，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。但是，多媒體教學(xué)技術(shù)也是一把雙刃劍，如果使用不當(dāng)，就會(huì)給教學(xué)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。因此，在使用其創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要注意分析其利弊，用得恰到好處。

（作者單位 甘肅省蘭州市榆中縣恩玲高級(jí)中學(xué)）