2011年9月，我被派往湖北大學(xué)參加教育部“國(guó)培計(jì)劃（2011）——湖北省農(nóng)村骨干教師置換培訓(xùn)”學(xué)習(xí)。我非常珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真聆聽專家教授精湛的理論剖析和精彩的案例分析，積極參與課堂互動(dòng)，獲得了“優(yōu)秀學(xué)員”稱號(hào)。專家教授們?nèi)碌慕逃虒W(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地刻在了我的腦海。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省，使我得到了一次心靈的洗禮。

學(xué)習(xí)結(jié)束后，我有一種非常強(qiáng)烈的沖動(dòng)——要改變課堂教學(xué)模式。回校正好趕上“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的開展。我積極參與了第一輪的“比武”——鎮(zhèn)內(nèi)“課內(nèi)比教學(xué)”，以全新的理念和科學(xué)的教學(xué)方法贏得了鎮(zhèn)第一。

鎮(zhèn)內(nèi)“比武”我上的是八年級(jí)上冊(cè)的《落日的幻覺》，這是一篇科普說明文，文中先描寫日落時(shí)的各種景象，再逐一作出科學(xué)解釋，使人在獲得知識(shí)的同時(shí)也得到要善于觀察大自然并對(duì)大自然保持好奇心的啟發(fā)。由于說明文語(yǔ)言較為平實(shí)，學(xué)生學(xué)起來也覺得枯燥乏味，所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先考慮的問題是如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是，我設(shè)計(jì)以“視覺小游戲”導(dǎo)入，讓學(xué)生從游戲中進(jìn)入文本。再讓學(xué)生觀賞（多媒體）落日?qǐng)D，學(xué)生馬上就進(jìn)入到美的境界，在迷人的景色熏陶下，情不自禁地贊美落日。學(xué)生的興趣激發(fā)起來了，再讓學(xué)生美讀課文，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案自學(xué)課文。關(guān)于文中“幻覺”的內(nèi)容，是采取描寫的表達(dá)方式，文字優(yōu)美，學(xué)生很感興趣，也容易理解，這部分內(nèi)容就讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成。在學(xué)生明白了落日幻覺的成因后再引出問題：你發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)容安排上有什么特點(diǎn)？目的是使學(xué)生明確本文由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。再讓學(xué)生明白透過現(xiàn)象看本質(zhì)的道理。接下來是小組合作學(xué)習(xí)，討論說明方法及作用，揣摩語(yǔ)言，探究說明文語(yǔ)言的特點(diǎn)，整節(jié)課充滿了活力。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：努力實(shí)現(xiàn)“本色課堂”的“回歸學(xué)生主體、回歸生命本體、回歸學(xué)科本味”。

第二輪“比武”是2012年3月份，我代表鎮(zhèn)參加縣中學(xué)語(yǔ)文“同課異構(gòu)”的比武。課題是八年級(jí)下冊(cè)教材的散文《春酒》，因?yàn)榇蠹叶忌线@一課，如何從“同”中求“異”，“異”中出“新”呢？我反復(fù)琢磨著，這是一篇感情色彩很濃的文章，這類文章適合“美讀、細(xì)品、賞析”。于是，我就設(shè)計(jì)引領(lǐng)學(xué)生在情境創(chuàng)設(shè)中走進(jìn)母語(yǔ)之美的天地，讓學(xué)生通過品詞酌句，傾情朗讀去體會(huì)作者濃濃的思鄉(xiāng)情懷。學(xué)習(xí)過程分五步：“猜謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入—自主學(xué)習(xí)識(shí)春酒—合作探究品春酒—賞讀釀春酒，找鄉(xiāng)情—拓展遷移，感情升華。”這一次以學(xué)生學(xué)得活、學(xué)得實(shí)，教師教法活、理念新獲得縣初中語(yǔ)文教學(xué)大“比武”的第一。

第三輪是代表縣參加2012年4月份全市的初中語(yǔ)文“課內(nèi)比教學(xué)”的大比武。這一次的比武要求更高，競(jìng)爭(zhēng)更激烈。參賽選手是來自咸寧市6個(gè)縣的語(yǔ)文精英，參賽內(nèi)容臨時(shí)抽簽決定，備課時(shí)間為半天，教案、課件、說課稿只能在這半天內(nèi)獨(dú)自完成。我抽到的是七年級(jí)的《安塞腰鼓》，這是一篇詩(shī)化的散文，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言，所以我將教學(xué)分為四個(gè)板塊：“欣賞配樂朗誦視頻，感受美；自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)美；品味語(yǔ)言，挖掘美；拓展遷移，抒寫美?！闭麄€(gè)過程又以“朗讀”一線貫穿讀、說、析、品、評(píng)，在不知不覺中讓學(xué)生受到熏陶，出色地完成了教學(xué)任務(wù)。以“討論法”引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極參與，合作探究。注重學(xué)生的實(shí)踐探究能力和學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。這次以出色的“讀”與成功的“引”獲得了市中學(xué)語(yǔ)文“課內(nèi)比教學(xué)”大比武一等獎(jiǎng)。

“課內(nèi)比教學(xué)”是一場(chǎng)智慧與能力的較量，給我們提供了自我展示的平臺(tái)，更是比武的擂臺(tái)。這一路“比”下來，我品嘗到了成功的喜悅，也感受到了教改的艱辛。于漪說：“教育的力量來自于教師的成長(zhǎng)，而教師成長(zhǎng)的根本在于深度的內(nèi)心覺醒?！遍_展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，能有效地錘煉教師基本功，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。目的是增強(qiáng)我們自身的責(zé)任意識(shí)、危機(jī)意識(shí)，明確教師的努力方向、行動(dòng)準(zhǔn)則。就讓我們?cè)凇氨取敝谐砷L(zhǎng)，與學(xué)生一道成長(zhǎng)，在接受教育中感受教育，在感受教育中享受教育，在享受教育中創(chuàng)造教育，做智慧型教師，做專家型教師！

（作者單位 湖北省通山縣廈鋪中學(xué)）