目前學(xué)校體育的組織形式主要有體育課、運(yùn)動競賽、運(yùn)動隊訓(xùn)練、早操和課間操。大多數(shù)學(xué)生喜歡的體育活動形式是自己組織鍛煉和參加課外活動興趣小組。

在實(shí)際調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，真正能自覺參加體育活動的學(xué)生人數(shù)并不多，有相當(dāng)一部分學(xué)生并不喜歡上體育課。究其原因，大約有四成的學(xué)生認(rèn)為教師上課形式教條、組織單一、手段落后，無法滿足學(xué)生的個性要求。其余部分的學(xué)生體育意識薄弱、惰性大，這是影響學(xué)生參加體育鍛煉的主觀因素，學(xué)習(xí)忙、缺乏活動場所和器材也是影響學(xué)生參加體育鍛煉的一個客觀因素。這種實(shí)踐與認(rèn)識的脫離，不僅不利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，而且不能完成為學(xué)生建立終身體育鍛煉思想打下堅實(shí)基礎(chǔ)的任務(wù)?？梢姡タ陀^的器材、場地因素外，學(xué)生不喜歡體育課的原因除了體育課本身教學(xué)內(nèi)容不切合實(shí)際外，與教學(xué)方法和組織形式過于單調(diào)、呆板，不能充分發(fā)揮學(xué)生在體育課中的積極性、主動性和創(chuàng)造性有關(guān)。

初中階段的現(xiàn)行體育教材，基本上以田徑、體操、球類等競技體育為主貫穿于教材之中，技術(shù)難度大，使教師在教學(xué)中方法單一、乏味，只能把體育教學(xué)視為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的一種手段，沒有作為一門學(xué)科對待，調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在體育教學(xué)中重實(shí)踐輕理論。有相當(dāng)一部分教師自身理論水平欠缺，使體育課成了以練為主的鍛煉課，只看重近期的效益，只為應(yīng)付體育中考，使學(xué)生體育意識淡化，沒有養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，國家倡導(dǎo)的終身體育鍛煉的觀念更是無從談起。

為了能使終身體育鍛煉的意識落到實(shí)處，我認(rèn)為必須滿足學(xué)生興趣，普及專項(xiàng)選修課。增設(shè)選修內(nèi)容，全面推廣專項(xiàng)選修課，每個學(xué)生在兩個學(xué)年內(nèi)按照自己的意愿和興趣，選擇2～3個不同運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。選項(xiàng)學(xué)習(xí)的最大優(yōu)點(diǎn)在于能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，符合學(xué)生的主題要求，為今后終身進(jìn)行體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。在讓學(xué)生階段成為以后終身體育鍛煉培養(yǎng)良好習(xí)慣的教學(xué)思想指導(dǎo)下，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉的興趣入手，使學(xué)生能很好地掌握一兩種科學(xué)鍛煉身體的基本知識和方法，養(yǎng)成自覺鍛煉的好習(xí)慣，為今后終身體育鍛煉打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)上，應(yīng)側(cè)重于每個學(xué)生掌握和具備的能力、體育知識等共性的東西，其中包括作為對體育意識進(jìn)行考查的課堂表現(xiàn)和出勤率。變“競技式”為“健身娛樂式”的健身教學(xué)內(nèi)容和考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，深入了解學(xué)生的健康狀況和體育鍛煉特點(diǎn)，積極營造校園健身氛圍，提高學(xué)生的體育意識，豐富學(xué)生的健身知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，樹立終身體育觀念，讓學(xué)生對體育產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)他們對體育的濃厚興趣。那么，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的目標(biāo)也就指日可待了。

（作者單位 陜西省楊凌市邰城中學(xué)）