摘 要：教師的專業(yè)發(fā)展是學校發(fā)展的重要保障，主要闡述學校圍繞教師專業(yè)發(fā)展，提高教師學科素養(yǎng)在校本研修方面所采取的措施：構建有利于教師專業(yè)成長的管理機制；創(chuàng)新做實校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展；深化課堂改革，助推教師成長；探索完善評價機制，以良好的制度文化氛圍引領教師成長；過程精細化管理，規(guī)范教師成長。

關鍵詞：專業(yè)發(fā)展；校本研修；校本課程；課堂改革；常規(guī)管理

學校辦學以培養(yǎng)人才為本，培養(yǎng)人才以教師為主體，學校發(fā)展原動力是教師，教師的專業(yè)發(fā)展是學校發(fā)展的重要保障。教師專業(yè)的良好發(fā)展可以促進學生發(fā)展，可以提升學校辦學水平，可以增強教師職場幸福感。因此，圍繞教師專業(yè)成長，提高教師學科素養(yǎng)，學校做了一系列工作。

一、構建有利于教師專業(yè)成長的管理機制

作為學校的領導層，必須認識到教師專業(yè)發(fā)展的重要性，明確教師專業(yè)發(fā)展的真正含義，并且引領教師在專業(yè)發(fā)展的道路上闊步前行。做好教師專業(yè)發(fā)展的領導保障，不管從學校層面、中層的執(zhí)行層面，還是教師個人方面，學校都要建立教師專業(yè)發(fā)展“人人都是專業(yè)領導者”的新的管理模式，以此來引領教師專業(yè)發(fā)展。

二、創(chuàng)新做實校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展

1.理論學習專業(yè)閱讀

積極開展讀書活動，強化教師的學習意識，達到教學理念的提升，育人水平的提高，為學生發(fā)展負責任。積極提倡以“專題閱讀”為主題的讀書活動，目的是讓教師為解決自身專業(yè)問題而進行知識積累，強調(diào)與自己的教育教學實踐相結合。

2.博客資源庫助推教師成長

迄今為止，博客已經(jīng)由原先的靜態(tài)博客發(fā)展為動態(tài)博客，形成了師生、生生、家?；拥牟┛腿?。同時，資源庫的建設使年級學科形成了序列化持續(xù)性的鏈條，教學資源最大限度地實現(xiàn)了共享。

3.做好校本研修活動

把校本教研的三大要素——自我反思、同伴互助、專家引領整合形成整體的校本教研觀。執(zhí)行“讀書學習—實踐反思—科研解疑—博客寫作”的教研思路，引領教師進入研究狀態(tài)。形成教學問題集中匯報研討制，讓科研成為學校管理的常態(tài)。

三、深化課堂改革，助推教師成長

1.提高認識，統(tǒng)一思想

進行以課程改革為核心的課堂教學改革，提出“構建自主高效人文課堂，促進學生自主學習自主發(fā)展”的課堂教學目標。

要求教師做到自主高效人文課堂的“七優(yōu)化”原則，徹底杜絕課堂因追求活躍而失序，因強化有序而少趣，因套搬模式而低效的現(xiàn)象。要求教師科學決策課堂，堅決把課堂還給學生，目標直指提高課堂教學效率。

2.落實課題過程化管理

繼續(xù)推行“3+1”三級課題管理模式（“3”即指科研處、學科組、備課組，“1”即指科研骨干教師），側重突出跨學科研究，成立由各學科科研骨干成員（名師工作室成員等）組成的學?？蒲泄リP小組，及時匯總一線課改中的難點、困惑點，突破課改的關鍵環(huán)節(jié)。

3.建立微型課題研究機制，發(fā)揮教師個性特長

結合本組子課題和構建生命課堂過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題，樹立問題即課題的教研思想，展開積極“行為研究”，建立微型課題申報驗收制度，實現(xiàn)教育科研的過程化、常態(tài)化，為不同層次教師的發(fā)展提供梯度式的教研平臺。

四、校本課程開發(fā)，推動教師成長

努力提高課程實施水平，執(zhí)行好學科課程、地方課程的同時積極進行校本課程的開發(fā)研究，構建學校課程特色，提高教師的課程實施水平。努力為學生提供最大化服務，更好地挖掘、發(fā)揮學生潛能，為不同層次、不同需求的學生提供個性化服務的同時有效地推動教師的專業(yè)成長。

學校將開發(fā)成功的22類校本課程列入學生選擇的菜單式目錄，為不同層次、不同興趣特長的學生提供服務。最大限度地推動學生動手操作能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的提高和發(fā)展。通過校本課程的開發(fā)，教師的專業(yè)素養(yǎng)和學科視野得到有效拓展。

五、探索完善評價機制，以良好的制度文化氛圍引領教師成長

結合目前的教育形勢，制定切合實際的教師教育教學評價制度，形成學校特色的制度文化，使制度起到導向性和激勵性作用。建立有利于教師主動發(fā)展的評價機制，采取教學過程管理和制度管理相結合的方式，通過建章立制，結合省教育廳對教師評價的指導意見，我們出臺了《張店七中教師教育教學評價指導意見》，此意見分為六大板塊二十五個模塊，并以此引領教師的專業(yè)發(fā)展和成長方向。

一年來，學校圍繞以上幾個方面引領教師的專業(yè)發(fā)展，以此來提升教師的綜合素養(yǎng)。在實施素質(zhì)教育的今天，高素質(zhì)專業(yè)化的教師必將能幫助學生實現(xiàn)健康全面發(fā)展的目標。

（作者單位 山東省淄博市張店區(qū)第七中學）