語文課本所選入的文章對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀都會產(chǎn)生積極影響，通過學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生的語文綜合能力，還能有效滲透優(yōu)良品德、美好情操、科學(xué)精神和職業(yè)理想等方面的教育。同時，語文課程還是學(xué)好其他專業(yè)知識的基礎(chǔ)和工具，也是訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生寫作和口語表達能力的重要途徑。因此，學(xué)好漢語文課程對中職生尤為重要。

但是，據(jù)筆者從教多年來的觀察和了解，在西藏中職學(xué)校的學(xué)生中，特別是在以本民族語言為母語的藏族學(xué)生中，有些學(xué)生認為職校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)專業(yè)知識，漢語文學(xué)不學(xué)、學(xué)得好不好跟所學(xué)的專業(yè)關(guān)系不大，因此很多學(xué)生對漢語文等文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)積極性不高。然而，正是由于對漢語文基礎(chǔ)課不重視，不但漢語文綜合能力更差，甚至給其他課程特別是專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也帶來了很大困難。那么，如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的興趣，進一步提高學(xué)生的漢語文綜合能力，以促進其專業(yè)課程的學(xué)習(xí)呢？筆者根據(jù)多年來的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)實踐，認為應(yīng)該把握住以下三個方面。

一 以學(xué)生“樂知”為動力，創(chuàng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松活潑的課堂氣氛中學(xué)到知識

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼选皹分碧岬降谝晃?，說明興趣是學(xué)習(xí)的動力，興趣是學(xué)好的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)緊緊圍繞“樂知”和從學(xué)生最感興趣的方面入手，在備課上下足工夫，認真探究每一篇課文應(yīng)該怎樣講授才會讓學(xué)生有興趣聽、有興趣思考。課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)以引導(dǎo)、啟發(fā)為主，讓學(xué)生多思、多想、多言。為此，備課時要根據(jù)學(xué)生實際水平的差異設(shè)計一些難易程度不一、詳略要求有別的問題來讓學(xué)生探討回答。在課堂上，則要根據(jù)學(xué)生的不同性格和掌握漢語文能力的差異把握機會及時進行激發(fā)和啟發(fā)，創(chuàng)造條件為學(xué)生特別是平時不愛發(fā)言的學(xué)生提供思和言的機會，使所有學(xué)生都能有說的欲望，有主動思考的欲望，從而達到有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。

二 教師要在講究授課藝術(shù)、提升教學(xué)水平上下工夫，有效激發(fā)學(xué)生的聽課興趣

教師的課堂教學(xué)成功與否，一個重要的標志就是看其講授的藝術(shù)（包括組織教學(xué)藝術(shù)和講授語言藝術(shù)）是否能夠吸引學(xué)生的注意力并積極參與。較高水平的講授能夠活躍課堂氣氛，有效激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從部分學(xué)生對漢語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因分析，其中有很大部分是教師方面的因素，如講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注重自己的講而忽視了學(xué)生的聽、思、言。長此以往，不但會使本來就視漢語文學(xué)習(xí)為“苦差事”的學(xué)生更加不愿意學(xué)習(xí)，而且也會讓一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以說，教師的較高水平的授課藝術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要作用。

實際教學(xué)過程中，行之有效的講授藝術(shù)方法多種多樣，最重要的一點是從一堂課的開頭入手。俗話說，好的開頭就是成功的一半。如果在一堂課的開頭就用生動有趣、引人入勝的方法讓學(xué)生不由自主地跟著教師設(shè)置的教學(xué)情境進入教學(xué)過程，那么一堂課上下來就必定有所收獲。因此，每一篇課文的開場藝術(shù)是很重要的，值得好好鉆研。課堂開場可以設(shè)置懸念、提出問題，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，可以圍繞課堂內(nèi)容講一個與之相關(guān)的故事，吸引學(xué)生注意力并拓展學(xué)生的知識面，也可以把學(xué)過的課文中有著類似情況或相反情況的內(nèi)容作為導(dǎo)語，通過由此及彼的比較引出教學(xué)重點，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識學(xué)習(xí)新知識的過程中留下深刻印象，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，不管是設(shè)疑式開講、故事式開講，還是比較式開講，教師都應(yīng)該把握住一點，那就是必須切題，即教學(xué)的開頭必須從屬于教學(xué)內(nèi)容，為完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)，不能故弄玄虛、離題萬里。

三 充分結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，引入專業(yè)知識，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)技術(shù)學(xué)校有著雙重的教學(xué)任務(wù)，就是既讓學(xué)生掌握科學(xué)文化知識，又掌握扎實的專業(yè)技能，為畢業(yè)走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。為強調(diào)文化基礎(chǔ)課的重要性，很多教師在學(xué)生入學(xué)時及日常交談中經(jīng)常對學(xué)生講述文化課學(xué)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生認識文化課和專業(yè)課之間的關(guān)系。但是，光進行說教還不夠，很多學(xué)生還是不理解不重視。我們可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容和特點，充分發(fā)掘文化課和專業(yè)課的聯(lián)系，將二者有機結(jié)合起來，就能進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《社會沒有義務(wù)等待你成長和成熟》這篇課文時，結(jié)合文中提出的“社會和學(xué)校很不一樣”這一話題，讓學(xué)生們暢所欲言，比較社會和學(xué)校到底有哪些不一樣。雖然學(xué)生的生活圈子主要是在學(xué)校，但是大家對社會還是有一定的了解，因此很多學(xué)生不僅能說出和課文中作者觀點一致的看法，還說出了許多課文中沒提到的不一樣。筆者趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生要珍惜校園生活，努力學(xué)習(xí)文化知識和專業(yè)知識，只有做好充分的準備，才能在未來輕松面對畢業(yè)和就業(yè)，找到一份自己滿意的工作。通過切身體會，同學(xué)們都陷入沉思，可以看出這樣的教學(xué)效果對他們觸動很大。

當(dāng)然，教學(xué)中僅憑對學(xué)生進行思想觸動還不夠，還應(yīng)讓學(xué)生在對漢語文知識的運用中親身體會語文在專業(yè)知識上的幫助作用，使學(xué)生感到學(xué)之有用，才會使他們有興趣學(xué)。筆者了解到許多藏族學(xué)生非常喜歡畫畫，隨便動手都能畫出一幅不錯的圖片，而且這也是他們的專業(yè)課，因此在應(yīng)用文廣告的教學(xué)中，筆者先指導(dǎo)學(xué)生在課堂上了解廣告的相關(guān)知識和三大特點，然后讓學(xué)生課后收集街市、商店及影視中的商品、服務(wù)、宣傳廣告，摘錄自己認為最好和最差的廣告各一例，再按所學(xué)廣告的特點進行分析評價，同時在同學(xué)中進行交流，最后，讓他們根據(jù)自己在專業(yè)課所學(xué)到的美術(shù)知識，設(shè)計一個圖文并茂的商品或服務(wù)廣告。結(jié)果證明，許多學(xué)生設(shè)計出文字簡明、畫面新穎生動的廣告，將文化知識和專業(yè)知識融為一體，收到了良好的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生不僅對文化知識有了進一步的掌握，而且直接感受到語文知識在專業(yè)課中的應(yīng)用價值。對語文學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

總之，要讓中職學(xué)校的學(xué)生對漢語文這樣的文化課有學(xué)習(xí)興趣，要靠漢語文教師勤于思考、努力探索，找到有效的教學(xué)方法。只要教師能正視學(xué)生實際，從職業(yè)教育的特點出發(fā)，積極探索教學(xué)途徑，努力發(fā)掘有利因素，重視培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對文化課的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一定會把學(xué)習(xí)漢語文當(dāng)成一件快樂的事。

〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕