【摘要】職業(yè)高中學生的綜合素質(zhì)普遍較低，尤其體現(xiàn)為學習成績差、學習興趣低下、學習方法不當、學習積極性不高。許多學生的語文基礎(chǔ)知識掌握不牢，閱讀能力低下，沒有良好的閱讀習慣；作文干癟蒼白，空洞無物，甚至文句不通。作為教師，應(yīng)該努力激發(fā)學生的學習積極性，教給他們自學的方法，幫助他們養(yǎng)成良好的自學習慣。

【關(guān)鍵字】語文學習 教學方法 感情效用

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）20-0200-01

筆者根據(jù)自身積累的淺薄經(jīng)驗，用以下方法來提高語文課的教學效果。

一 激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學生的學習興趣是提高語文教學效果的關(guān)鍵。激發(fā)興趣應(yīng)以好奇為起始點。筆者經(jīng)常給學生講述古代的名人故事，讓學生欣賞優(yōu)秀作品，使學生產(chǎn)生審美的愉悅，以便培養(yǎng)學生的語文學習興趣。

適當運用視聽手段等現(xiàn)代教育手段，根據(jù)課文內(nèi)容，適當利用掛圖、錄音、錄像、電影、投影等直觀視聽手段，會很好地吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。

鼓勵學生積極參與教學活動，有意多提問那些成績較差的學生，在活動中適時對學生進行表揚，充分讓其體驗成功的樂趣。

二 培養(yǎng)良好的學習習慣

職業(yè)學校部分學生的語文基礎(chǔ)較差，其中一個重要的因素就是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。為此，教師要重點培養(yǎng)學生以下三點學習習慣。

1.主動預(yù)習的習慣

教師講課前，在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上要精心設(shè)計預(yù)習題，讓學生帶著問題預(yù)習，為聽課做好準備。

2.聽課做筆記的習慣

學生聽課也要做到“三到”，即“眼到、耳到、手到”?！把鄣健?，即學生隨著教師講解思路注意板書和教師的表情動作；“耳到”，即全神貫注地聽教師分析講授；“手到”，即認真做課堂筆記，注意積累知識，為復(fù)習和作業(yè)做好書面準備。

3.完成作業(yè)的習慣

要求學生能夠及時、獨立地完成鞏固知識的必要練習題，起到加深理解、鞏固新知、復(fù)習舊知的作用，收到提高效率和減少課外負擔的雙重功效。

三 積極探索教學方法

以往的教學，教師采用的是“先教后學”的模式，總是認為學生的學習積極性太差，總是埋怨教學效果不佳，總是忽略了興趣是最大的動力這個原則，總是在一廂情愿地給學生“塞”知識。

古人云：授人以魚，不如授之以漁。指導(dǎo)學生掌握正確有效的學習方法可以收到事半功倍的效果，比簡單地灌輸知識更為重要。

1.充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生質(zhì)疑和創(chuàng)新

在課堂上，讓學生自己設(shè)計問題質(zhì)疑問難。教會學生提問是關(guān)鍵。首先，必須轉(zhuǎn)變學生的學習觀念，打破學生的依賴思想，“逼迫”學生發(fā)問，只要學生敢于提出，就應(yīng)該予以肯定和鼓勵。其次，必須給以方法上的指導(dǎo)。筆者主要是從兩方面進行指導(dǎo)。一是提問的角度和方式；二是提問的思路和內(nèi)容。

2.鼓勵學生合作學習

合作學習是在主體性的自主能力得到充分張揚的條件下實現(xiàn)的，一般是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學習。

在合作學習中由于有學習者的積極參與，高密度的交互作用和積極的自我概念，使教學過程遠遠不只是一個認知的過程，同時還是一個交往與審美的情感體驗過程。

四 發(fā)揮感情效用

感人心者，莫先乎情。職高學生有很強烈的自卑情緒，但他們卻在極力地掩飾，玩世不恭，流里流氣。這種心態(tài)滋生出很多讓成年人無法理解的行為，甚至會演變成與教師的對抗，包括學習積極性不強，甚至上課時故意破壞課堂紀律，影響正常的教學秩序。使學生對語文保持濃厚的學習興趣，與學生建立融洽的師生關(guān)系是必不可少的，排除他們的心理干擾，同時根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學情境。

第一，建立師生感情。每接新班之時，筆者都要花一定的時間到教室、宿舍及活動場所和學生交流，主動關(guān)心學生疾苦，幫助他們解決實際生活中的困難。使學生對教師產(chǎn)生可親可近可信之感，同時也會使教師少一些教條式的談話、批評，多一些設(shè)身處地的理解。

第二，善于鼓勵表揚。職高學生需要的是理解和鼓勵，教師如果能及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點并加以肯定表揚，會使學生感受到成功的快樂，從而起到意想不到的作用。反之，對學生橫加批評、當眾斥責會極大地傷害他們的自尊心，使之產(chǎn)生厭學情緒等不良后果。

第三，陶冶凈化學生的心靈。職高學生中有一些人已經(jīng)過多地接觸到社會的陰暗面，他們身上沾染了一些惡劣習氣。語文教學不但可以傳授給他們文學知識，更能夠通過一篇篇形象鮮明、情節(jié)感人的文章感化學生的心靈。教師應(yīng)充分利用語文教材陶冶凈化學生的心靈，增強學生熱愛祖國的思想感情，樹立正確的人生觀和價值觀。

五 結(jié)束語

以上所述各部分是一個有機的整體，它們交融在實際的教學活動中。教師一定要了解學生，真正做到因材施教。職高學生雖然有著這樣或那樣的缺點，但他們絕不是冥頑不化的歹徒，轉(zhuǎn)化學生是一項漫長復(fù)雜的工程，需要教師抱有極大的耐心，只要付出，總會有回報。

〔責任編輯：龐遠燕〕