德育教育是中職學(xué)校教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的一名教師，肩負(fù)著要給新西藏培養(yǎng)合格的中等技能型人才的重任，除了教給學(xué)生扎實(shí)的文化及專業(yè)知識(shí)、熟練的動(dòng)手操作能力以外，教會(huì)學(xué)生健康成長(zhǎng)并擁有良好的道德品質(zhì)及正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)（愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法）及對(duì)未來的自信、學(xué)有所成后能夠用一技之長(zhǎng)來回報(bào)社會(huì)回報(bào)家鄉(xiāng)等情感也是中職德育教育工作者非常重要的任務(wù)。

一 西藏中職學(xué)校學(xué)生的德育現(xiàn)狀

西藏的普通中職學(xué)生從生源上來看，是在重點(diǎn)高中、重點(diǎn)中職、普通高中、內(nèi)地中職等層層選拔后剩下的學(xué)生，都是中考“淘汰”者，來中職學(xué)校就讀的學(xué)生基本上存在著文化基礎(chǔ)差、知識(shí)水平低、家庭情況復(fù)雜等問題，而且大多數(shù)學(xué)生來自于貧困家庭、單親家庭，是真正的弱勢(shì)群體，因此這些孩子感情脆弱、自卑感重，對(duì)未來毫無自信更無動(dòng)力。面對(duì)著最差的生源、面對(duì)著一群缺乏自信、問題多多的弱勢(shì)群體，如何才能讓西藏的中職生通過三年的職校學(xué)習(xí)后，能夠依靠一技之長(zhǎng)擁有穩(wěn)定的工作和收入，讓中職學(xué)生能夠用知識(shí)和技能徹底改變命運(yùn)呢？這是西藏職業(yè)教育亟待解決的難題，因此西藏職教工作者肩負(fù)的責(zé)任更加重大。

二 今后的德育教育工作構(gòu)想

要想讓中職學(xué)生樹立學(xué)好專業(yè)知識(shí)和輕松就業(yè)的自信心，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，離不開職教工作者的觀念、心態(tài)和工作熱情。我們要立足于西藏中職教育實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，更新觀念、調(diào)整心態(tài)，認(rèn)真教學(xué)、認(rèn)真育人，相信我們的學(xué)生即使成不了杰出的人才，也能成為對(duì)社會(huì)有用的人才，也能通過三年的職校學(xué)習(xí)收獲夢(mèng)想。

1.關(guān)愛是前提

聽過很多優(yōu)秀教師傳授她們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她們言語中總是親切地稱呼學(xué)生為“孩子”，她們說“孩子”這個(gè)詞是那么順口、那么自然，就像面對(duì)自己的孩子那么溫柔親切。都說愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是崇高，她們把學(xué)生當(dāng)做孩子，已經(jīng)不是為了表現(xiàn)自己多么崇高，而是發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，在她們眼中、心中，學(xué)生就是她們的孩子。一個(gè)真正把學(xué)生當(dāng)做自己孩子的教師絕對(duì)是百分百關(guān)愛學(xué)生的好教師，這樣的教師會(huì)更細(xì)心、更有耐心、更善于傾聽、更善于理解和尊重，也更包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足。如果每位教師都能像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待自己的學(xué)生，就會(huì)對(duì)學(xué)生多一分細(xì)心、多一分耐心，對(duì)他們的缺點(diǎn)和不足也會(huì)多一分理解與寬容。愛是接力棒，把愛傳遞給學(xué)生，他們才會(huì)傳遞給他人，才會(huì)更加熱愛生活、感恩父母、關(guān)愛他人、回報(bào)社會(huì)。一個(gè)感受到愛、體會(huì)到愛并懂得愛的學(xué)生，要教育好還會(huì)難嗎？哪怕他的成績(jī)不是很優(yōu)秀，但他一定會(huì)有很多值得肯定的地方。教育出這樣的學(xué)生不正是我們德育教育所期待的嗎？

2.身教勝過言傳

教師是學(xué)生的鏡子，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生。那么教師到底有沒有在日常工作和生活中注意用自己的正確言行去引導(dǎo)學(xué)生呢？生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)讓教師在學(xué)生心目中留下深刻的印象。希望給學(xué)生留下的是一個(gè)以身作則、為人師表的好印象，而不是說一套做一套的反面例子。這樣教師不用多說學(xué)生也知道什么是對(duì)什么是錯(cuò)，什么是美什么是丑，什么該做什么不該做……

3.創(chuàng)建一個(gè)班級(jí)管理及教學(xué)方法的交流平臺(tái)

教師在教育教學(xué)過程中總會(huì)有一些教壇收獲想談?wù)劯邢耄矔?huì)遇到許多問題需要共同探討和交流，因此可以在校園網(wǎng)站上開設(shè)班級(jí)管理及教學(xué)方法交流專欄，教師們可就自己日常教學(xué)中和班級(jí)管理中的收獲與想法甚至是一個(gè)好點(diǎn)子向其他同事進(jìn)行傳授，同時(shí)也可以就自己在班級(jí)管理和教育教學(xué)過程中遇到的難題進(jìn)行咨詢，其他教師可就自己的共鳴或解決辦法進(jìn)行留言。通過交流溝通，大家互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，找到提高班級(jí)管理和教育教學(xué)質(zhì)量的最好辦法。

4.進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境

第一，進(jìn)一步美化校園環(huán)境，為師生創(chuàng)造一個(gè)舒適的視覺環(huán)境，要求全體師生共同來維護(hù)校園環(huán)境，有愛校如家的主人翁意識(shí)。德育是全程、全員、全方位的，一個(gè)優(yōu)美舒適的校園環(huán)境會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)德育教育的效果。

第二，加強(qiáng)人文關(guān)懷，校園中多一些優(yōu)美的以人為本的宣傳標(biāo)語和提示性話語，讓學(xué)生在輕松的氛圍中接受教育，在濃郁的關(guān)懷中感受愛，傳遞愛。很多中職學(xué)校在校園文化建設(shè)上處處可見其精細(xì)精致，充滿人性關(guān)懷。校園的顯示屏上除了有“誠(chéng)信考試光榮、違紀(jì)作弊可恥”的警示語之外，更有“天氣寒冷，請(qǐng)各位老師和同學(xué)注意防寒保暖，保持健康的身體，喜迎春節(jié)”這樣的溫馨話語，校園的草地上不是“不準(zhǔn)”“禁止”這樣的話，而是“花草也有生命；當(dāng)你伸手采摘，美麗已不存在”這樣動(dòng)人的語句。校園是鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)之地，我們的校園有競(jìng)爭(zhēng)，但更多的是要讓學(xué)生感受到溫馨與和諧，學(xué)校、教師與學(xué)生之間，合作與競(jìng)爭(zhēng)達(dá)到了和諧統(tǒng)一，如此一個(gè)相對(duì)寬松的育人環(huán)境，師生的創(chuàng)造性與工作學(xué)習(xí)潛能又怎能不得到最大可能的發(fā)揮呢！

第三，成立學(xué)生活動(dòng)社團(tuán)。職校都有很多興趣小組，學(xué)生的參與積極性也比較高，但是興趣小組的規(guī)模還不夠大、運(yùn)作不夠規(guī)范，可以在原有興趣小組的基礎(chǔ)上選擇一部分參加學(xué)生多的、學(xué)生也比較感興趣的興趣小組成立一些社團(tuán)，在相關(guān)教師的管理下讓學(xué)生擔(dān)任社團(tuán)的負(fù)責(zé)人，社團(tuán)負(fù)責(zé)人有相應(yīng)的工作職責(zé)和工作范圍，各社團(tuán)要定期組織活動(dòng)并將活動(dòng)成果在校園展示，這樣的社團(tuán)會(huì)更規(guī)范更有吸引力。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也可以學(xué)一些自己感興趣的、豐富他們的課余生活的東西，讓學(xué)生在德智體美勞方面得到全面發(fā)展。

三 結(jié)束語

以上是筆者對(duì)西藏中職學(xué)生德育教育的一些粗淺的想法和認(rèn)識(shí)，當(dāng)然，這些德育教育構(gòu)想有的是要靠職教工作者自己親自去付諸實(shí)施，有的必須依靠集體的力量才能實(shí)現(xiàn)，但不管怎樣，只要行動(dòng)了就一定能有所收獲。只要付出更多的愛心和耐心，從自身做起、從小事做起，相信學(xué)生一定能體會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)愛與期待并且做出回應(yīng)，努力學(xué)習(xí)、扎實(shí)學(xué)好專業(yè)知識(shí)和技能，成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的中等技能型人才。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕